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2025年三门峡市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应聚焦的核心目标是（）。

A.知识传授与技能训练

B.核心素养的培养与发展

C.考试成绩的提升

D.学生兴趣的广泛拓展

答案：B

解析：2022年版课程方案明确提出“聚焦核心素养，面向全体学生，注重课程综合性、实践性和发展性”，核心素养是课程设计的主线。

2.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生通过量角器测量不同三角形的内角并计算总和，再引导学生用剪拼、折叠等方法验证，最后归纳定理。该教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.理论联系实际原则

答案：C

解析：教师通过操作活动引导学生主动探索，而非直接灌输结论，符合启发性原则“引导学生独立思考，积极探索”的要求。

3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应发生在（）。

A.学生现有发展水平之前

B.学生现有发展水平与可能发展水平之间

C.学生可能发展水平之后

D.学生兴趣指向的任意区域

答案：B

解析：最近发展区指“学生独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距”，教学应“走在发展前面”，即在这一区间内设计任务。

4.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“关爱学生”的核心要求是（）。

A.不讽刺、挖苦、歧视学生

B.保护学生安全，关心学生健康

C.尊重学生人格，平等公正对待学生

D.对学生严慈相济，做学生良师益友

答案：C

解析：“关爱学生”的首要要求是“尊重学生人格，平等公正对待学生”，这是建立良好师生关系的基础。

5.某学生因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。教师观察到后，课后主动与学生谈心，了解情况并联系心理教师介入。该教师的行为体现了（）。

A.教学能力

B.班级管理能力

C.心理辅导能力

D.沟通与合作能力

答案：D

解析：教师通过谈心沟通学生需求，并与心理教师合作解决问题，体现了沟通与合作能力，属于教师专业能力的重要组成部分。

6.下列关于“形成性评价”的描述，错误的是（）。

A.贯穿教学全过程

B.重点关注学生学习结果

C.目的是改进教学和学习

D.常用方式包括课堂提问、作业反馈

答案：B

解析：形成性评价关注学习过程，而非仅结果；总结性评价才重点关注结果（如期末考试）。

7.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过分析父亲爬月台的细节描写，体会深沉的父爱”列为“情感·态度·价值观”目标。这一设计符合（）。

A.三维目标的整合性

B.教学目标的可操作性

C.课程内容的时代性

D.学生认知的顺序性

答案：A

解析：该目标将文本分析（知识与能力）与情感体验（情感态度价值观）结合，体现了三维目标的有机整合。

8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童具备的典型能力是（）。

A.抽象逻辑思维

B.守恒概念的形成

C.自我中心思维

D.假设-演绎推理

答案：B

解析：具体运算阶段儿童能理解数量、体积等守恒，摆脱了前运算阶段的单维思维；抽象逻辑思维和假设演绎推理是形式运算阶段（11岁后）的特征。

9.《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。

A.道德教育

B.法治教育和培训

C.心理健康教育

D.社会实践活动

答案：B

解析：《未成年人保护法》第三十九条明确要求学校开展防治欺凌的法治教育和培训，提高识别与干预能力。

10.某教师在课堂上提出“如果没有重力，生活中会发生哪些变化？”的问题，引导学生展开想象与讨论。该提问类型属于（）。

A.记忆性提问

B.理解性提问

C.应用性提问

D.创造性提问

答案：D

解析：问题要求学生基于已有知识（重力的作用）进行假设与创新思考，属于创造性提问。

二、多项选择题（每题3分，共10题，30分）

1.下列属于“双减”政策重点关注的内容有（）。

A.减轻学生作业负担

B.减轻学生校外培训负担

C.提高课堂教学质量

D.增加教师课后服务补贴

答案：ABC

解析：“双减”指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，同时要求提升学校教