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小学语文第二单元教学计划范例
一、单元概述
本单元旨在引导学生走进斑斓的语言世界，感受文字的魅力，培养其基本的语文素养。通过一系列精心选编的课文及配套语文实践活动，学生将在识字写字、阅读感悟、口语表达及初步习作方面获得系统性的训练与提升。
（一）单元主题与内容
本单元以“观察与发现”为核心主题，编排了三篇主体课文，一篇口语交际，一次习作练习及一个语文园地。课文内容贴近儿童生活，语言生动形象，易于激发学生的学习兴趣和探索欲望。主题的选择旨在引导学生留心观察周围的自然与生活，发现平凡事物中的美好与趣味，培养其观察力、想象力和初步的审美能力。
（二）学生学情分析
本单元的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动和各种语文实践活动。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力集中的时间仍有待延长。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性方面尚需加强，书写习惯也有待进一步培养。因此，教学中应注重趣味性与启发性相结合，多采用直观形象的教学手段，鼓励学生主动参与，大胆表达。
二、单元教学目标
（一）知识与技能
1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落或篇目。
3.初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达方式。
4.能结合上下文和生活实际理解词语的含义，积累课文中的优美词句、精彩段落。
5.学习运用查字典、联系上下文等方法独立识字和理解词语。
6.能按要求完成口语交际任务，做到态度自然大方，表达清楚明白。
7.初步学习观察生活，积累素材，尝试按一定顺序写出自己的观察发现。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。
2.鼓励学生运用圈点勾画、批注等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。
3.在识字教学中，引导学生发现构字规律，运用多种识字方法提高识字效率。
4.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式的读，加深对课文内容的理解和情感的体验。
5.在口语交际和习作中，引导学生乐于表达，善于倾听，学会修改。
（三）情感态度与价值观
1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。
2.体会文章所蕴含的道理，如留心观察、勤于思考、勇于探索等。
3.培养积极乐观的人生态度，学会发现生活中的美好事物。
4.在学习过程中，体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元要求会写的生字，理解并运用重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3.学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.完成口语交际和习作任务，提高口头和书面表达能力。
（二）教学难点
1.体会课文中含义深刻的句子，理解其深层含义。
2.学习作者如何将观察到的事物具体、生动地描写出来。
3.引导学生将所学方法迁移到自己的观察和习作中，做到言之有物，言之有序。
4.激发学生持续的观察兴趣，并将观察内化为一种自觉行为。
四、教学内容与课时安排
序号
教学内容
课时安排
主要教学任务
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:-------------------
:-------
:---------------------------------------------------------------------------
1
精读课文1
2课时
识字写字，朗读感悟，理解内容，体会情感，学习观察方法
2
精读课文2
2课时
识字写字，朗读感悟，理解内容，体会情感，品味语言，学习表达
3
略读课文
1课时
巩固识字，整体感知，拓展阅读，初步运用所学方法
4
口语交际
1课时
明确交际要求，创设交际情境，开展口语实践，培养表达与倾听能力
5
习作指导与讲评
2课时
引导观察，打开思路，指导构思与表达，进行习作讲评与修改
6
语文园地
2课时
字词句运用，日积月累，阅读拓展，总结单元学习
**单元复习与检测**
**1课时**
**巩固单元所学知识与技能，查漏补缺**
**合计**
**11课时**
五、教学策略与建议
（一）识字写字教学
识字写字是低年级和中年级初期的重点。教学中，应坚持“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，将识字教学融入阅读和理解课文的过程中。可引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁，形声字规律，联系生活经验等多种方法自主识字，鼓励学生在小组内交流识字心得。写字教学要重视示范与指导，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，注意间架结构，强调
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