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单招时的个性自我介绍

单招个性自我介绍：以数据为笔，书写热爱的代码

尊敬的各位老师：

您好！

我叫XXX，是一名即将毕业的高三学生。此刻站在这里，我的心情像第一次成功运行代码时一样——既带着些许紧张，更充满对未来的期待。我选择报考贵校的计算机应用技术专业，不是一时冲动，而是三年来自我探索、实践沉淀后的坚定选择。接下来，我想用具体的数据、真实的经历和清晰的规划，向您展示一个“用数据说话、用行动证明”的自己。

一、成长轨迹：从“拆解玩具”到“编写程序”，兴趣是最好的启蒙老师

我的性格里藏着两个鲜明的标签：“好奇宝宝”和“行动派”。从小到大，我对“事物如何运行”有着近乎执念的探索欲。小学三年级时，我把爸爸送的机械手表拆得七零八落，却因为不懂齿轮原理装不回去，急得哭了鼻子——但这次“失败”让我第一次意识到：“不懂”不是终点，“搞懂”才是起点。

初一时，学校开设信息技术课，当我第一次在屏幕上敲下“print(HelloWorld)”，看着黑色终端跳出绿色文字时，那种“创造”的震撼感让我彻底爱上了编程。从那天起，我的课余时间几乎都泡在了代码里：

-学习时长：高一至高三，每周保证15小时编程学习（含校内课程+课外自学），累计完成Python入门到进阶学习，掌握基础语法、数据结构、算法逻辑；

-实践项目：独立完成5个小型程序，包括“班级图书管理系统”（录入图书信息、借阅记录，使用Excel存储数据，覆盖班级45名同学）、“每日天气提醒脚本”（调用第三方API，自动获取本地天气并发送至手机，连续运行180天无故障）；

-问题解决：遇到bug时，平均通过查阅文档（如菜鸟教程、StackOverflow）、调试代码（单步跟踪、打印日志）能在2小时内解决80%的问题，剩余20%会主动请教老师或学长，养成了“先思考再求助”的习惯。

这些经历让我明白：兴趣不是“一时兴起”，而是“持续投入”。就像写代码需要一行行敲，成长也需要一步步走。

二、学习能力：用“数据量化”努力，用“结果证明”态度

高中三年，我始终相信：“努力的方向比努力的程度更重要”。在保证文化课成绩的同时，我聚焦“计算机+数学”核心能力，用数据记录每一次进步：

1.文化课：基础扎实，均衡发展

-总成绩：高三学年历次模拟考排名稳定在年级前20%（年级共500人），其中数学、物理优势明显，数学平均分125+（满分150），物理平均分110+（满分100）；

-关联学科：信息技术课程连续4个学期获A+等级（年级前5%），2023年参与市级中学生信息技术创新大赛，作品《基于Python的校园二手交易平台原型设计》获二等奖（全市仅30人获二等奖）；

-时间管理：制定“周任务清单”，每天保证2小时文化课学习+1.5小时编程学习，周末额外投入3小时项目实践，三年累计完成学习计划表156张，任务完成率92%。

2.专业技能：从“会用”到“用好”，拒绝“纸上谈兵”

我深知，计算机应用技术不是“背出来的”，而是“练出来的”。除了课堂学习，我通过在线平台（如中国大学MOOC、B站）系统提升技能：

-编程语言：熟练掌握Python（能独立完成数据分析、小型Web开发）、C++（掌握基础算法，能解决简单动态规划问题）、HTML/CSS/JavaScript（能静态搭建个人网页，链接GitHub仓库）；

-工具使用：熟练使用Git进行版本控制（累计提交代码127次，管理3个开源项目）、MySQL数据库（能编写基础SQL语句，完成数据增删改查，曾优化班级图书管理系统查询速度，从10秒缩短至3秒）；

-证书积累：2023年12月考取全国计算机等级考试二级Python证书（成绩优秀，92分），目前正在备考三级数据库技术。

3.竞赛与荣誉：以赛促学，检验成果

-2022年校级“数学建模”比赛：作为组长，带领3人团队完成“校园食堂人流高峰优化方案”，通过Python爬取食堂一周就餐数据（共1.2万条），分析出11:30-12:30为高峰期，提出“错峰就餐+窗口分流”建议，获校级二等奖；

-2023年校“创新技能大赛”：开发“智能垃圾分类提醒程序”，通过图像识别技术（调用Pillow库）识别常见垃圾，分类准确率达85%，获“最佳实用奖”（全校仅5人获此奖项）；

-荣誉：连续两年获校级“学习标兵”称号（年级前10%），2023年被评为“校级科技创新之星”（全校仅8名）。

三、实践经历：在“真实场景”中成长，用“解决问题”证明价值

我始终认为，能力的边界就是“解决问题的