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四年级上册道德与法治教案-6《弘扬家风》人教部编版

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份关于《弘扬优秀家风》的教案。这份教案将力求专业严谨，结构清晰，并注重其实用价值，希望能为一线教师提供有益的参考。

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四年级上册道德与法治教案：《弘扬优秀家风》

课题：弘扬优秀家风

年级：四年级上册

课时：1课时（建议40分钟）

教材版本：人教部编版

一、教材分析

本课是部编版《道德与法治》四年级上册第一单元“我们是一家人”中的第三课（注：请根据实际教材目录核对课序）。本单元旨在引导学生感受家庭的温暖，理解家庭成员间的亲情，学习处理家庭关系的基本方法。《弘扬优秀家风》一课，则是在学生初步感知家庭生活的基础上，引导他们认识“家风”这一抽象概念，理解其内涵与价值，进而激发学生传承和弘扬优秀家风的情感与行动自觉。本课是对学生进行中华优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育的重要载体，对于培养学生良好的道德品质和行为习惯具有深远意义。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对家庭生活有较深的体验和情感依恋。他们能够观察到家庭中长辈的一些行为习惯和对自己的要求，但对于“家风”这一概括性的概念可能较为陌生，难以将其与日常生活中的具体言行联系起来。他们的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此教学中需要大量借助生活实例、故事、情境等感性材料，帮助他们逐步理解和内化。同时，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和向师性，榜样的力量对他们影响深远。

三、教学目标

1.认知目标：初步了解“家风”的含义和特点，知道家风是家庭或家族世代相传的风尚，理解优秀家风蕴含的中华传统美德和时代精神。

2.能力目标：能够通过观察、交流、讨论等方式，发现并总结自己家庭或身边家庭的良好风气；学习用实际行动传承和弘扬优秀家风。

3.情感态度价值观目标：感受优秀家风对个人成长和家庭幸福的重要性，产生对优秀家风的认同感和自豪感，愿意做优秀家风的传承者和弘扬者。

四、教学重难点

*教学重点：理解家风的含义和优秀家风的重要性，知道一些常见的优秀家风内容。

*教学难点：将抽象的“家风”概念与自身生活实际相联系，真正理解并愿意在生活中践行和弘扬优秀家风。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、案例分析法、故事导入法、体验感悟法。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、短视频、名人名言、优秀家风故事等）；准备一些反映家风的实物或图片（如家训牌匾、祖辈照片等，可选）；设计“我的家风小故事”分享活动。

2.学生准备：课前向父母或长辈了解自己家有没有特别的“规矩”或代代相传的好习惯；准备一个简短的家庭小故事（体现家人某方面的好品质或好习惯）。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，我们每个人都有一个家。在这个家里，你感受到了什么？（引导学生说出温暖、关爱、安全等）

*师：是的，家是我们温暖的港湾。在每个家庭中，除了浓浓的亲情，往往还有一些大家共同遵守的“小规矩”或者长辈常常挂在嘴边的“老话”，比如“吃饭不许吧唧嘴”、“要诚实守信”、“勤俭节约”等等。这些“小规矩”、“老话”背后，其实藏着我们今天要学习的一个重要内容——家风。

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习第六课《弘扬优秀家风》（板书课题）。看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设学生疑问：什么是家风？家风有什么用？我们家有家风吗？）

(二)探究新知，理解家风(约15分钟)

1.感知“家风”的模样——什么是家风？

*活动一：“我家的‘小规矩’”分享会

*师：课前老师请大家向爸爸妈妈了解了家里的一些“小规矩”或好习惯，谁愿意和大家分享一下？

*学生分享，教师引导学生说出这些“小规矩”或好习惯是针对什么方面的（如待人接物、生活习惯、学习态度、品德修养等）。

*师小结：同学们分享的这些家庭中的“小规矩”、好习惯，以及长辈对我们的期望和教诲，慢慢就形成了一个家庭的风气，这就是家风。（板书：家风——家庭的风气、规矩、习惯、教诲）

*活动二：听故事，悟家风

*师：老师这里有一个关于家风的小故事，我们一起来听听。（播放或讲述一个简短的家风故事，如“孔融让梨”体现谦让，“岳母刺字”体现精忠报国，或选取一个现代家庭的感人小故事）

*提问：听了这个故事，你觉得故事中的家庭有什么样的家风？这种家风对家里的孩子产生了什么影响？

*师小结：家风就像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”，它不是写在纸上的条文，却深深影响着家里的每一个人，尤其是我们小朋友的成长。它往往是一个家庭代代相传的。（板书：代代相传、潜移默化）

2.品味“