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新教科版六年级下册科学教案

一、课题名称

化学变化伴随的现象

二、年级

六年级下册

三、课时

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课是新教科版六年级下册《物质的变化》单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了物质的两种基本变化：物理变化和化学变化，并对化学变化的本质特征——产生新物质有了初步的认识。本课将引导学生深入探究化学变化过程中常常伴随的一些现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等。通过观察和分析这些现象，帮助学生更准确地判断物质是否发生了化学变化，进一步理解化学变化的本质。教材选取了几个典型的化学变化实验，如铁钉生锈、硫酸铜溶液与铁钉的反应等，旨在通过直观的实验现象，引导学生归纳总结化学变化伴随的常见现象，培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。这既是对前面知识的深化，也为后续学习更复杂的物质变化打下基础。

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力和生活经验。他们对周围世界的变化充满好奇，乐于动手实验。在前几课的学习中，他们已经能够初步区分物理变化和化学变化，并知道化学变化会产生新物质。然而，对于如何通过观察到的现象来推断是否产生了新物质，他们的认识还比较模糊。学生可能会将一些物理变化中伴随的现象（如冰融化时吸热）与化学变化的现象混淆。因此，本课的关键在于引导学生细致观察化学变化过程中的各种现象，并将这些现象与“产生新物质”这一本质特征联系起来，从而形成科学的判断方法。同时，六年级学生已经具备一定的小组合作能力，可以通过小组实验来共同完成探究任务。

六、教学目标

通过本课的学习，引导学生认识到化学变化在产生新物质的同时，往往会伴随一些特定的现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等。帮助学生学习通过观察这些现象来初步判断物质是否发生了化学变化，并进一步理解化学变化的本质特征是产生了新物质。在探究活动中，培养学生细致的观察能力、分析归纳能力以及实事求是的科学态度。激发学生对物质变化奥秘的探究兴趣，乐于将所学知识应用于解释生活中的常见现象。

七、教学重难点

重点：识别化学变化伴随的常见现象（颜色变化、产生气体、产生沉淀等），并理解这些现象可以作为判断化学变化的重要依据。

难点：如何引导学生将观察到的现象与“产生新物质”这一化学变化的本质联系起来，避免学生仅仅根据表面现象进行判断。

八、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件（包含生活中常见物质变化的图片或视频片段，如铁生锈、食物腐败、蜡烛燃烧、小苏打与白醋反应等）。

2.实验材料：铁钉、硫酸铜溶液、小烧杯或试管、镊子、砂纸、小苏打、白醋、玻璃杯、药匙、火柴、蜡烛、培养皿、氢氧化钠溶液（稀）、氯化铁溶液（稀）（可选，用于演示产生沉淀）。

3.实验记录表（供学生填写）。

4.安全提示卡（强调实验操作规范，如硫酸铜溶液的腐蚀性，避免入口、接触皮肤等）。

学生准备：

1.科学记录本、笔。

2.小组合作学习所需的基本实验器材（根据教师安排，部分器材可由学生自带，如玻璃杯、小汤匙等）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们生活的世界充满了变化。清晨的阳光，傍晚的晚霞，铁钉会生锈，食物会变质，水烧开了会冒气。这些变化有什么不同呢？我们之前学习过物质的变化可以分为哪两类？（引导学生回忆物理变化和化学变化的概念）

2.提出问题：判断一个变化是物理变化还是化学变化，最关键的依据是什么？（产生了新物质）但是，新物质我们有时候并不能直接“看到”或“摸到”，那么我们可以通过哪些“信号”或“现象”来帮助我们判断是否产生了新物质，发生了化学变化呢？今天，我们就一起来探究“化学变化伴随的现象”。（板书课题）

（二）探究新知，实验观察

1.活动一：观察铁钉与硫酸铜溶液的反应

*介绍材料：教师出示铁钉和硫酸铜溶液，引导学生观察它们的初始状态（铁钉的颜色、硫酸铜溶液的颜色等）。

*提出猜想：如果把铁钉放入硫酸铜溶液中，可能会发生什么变化？

*实验指导：

*强调安全：硫酸铜溶液有一定腐蚀性，不要用手触摸，实验后要及时洗手。

*操作步骤：用砂纸打磨铁钉表面；将铁钉小心放入盛有硫酸铜溶液的试管或烧杯中（注意不要让溶液溅出）；观察并记录实验现象（至少观察5-10分钟，可以利用这段时间进行其他观察或讨论）。

*学生实验与观察：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察铁钉颜色的变化、溶液颜色的变化等，并将现象记录在实验记录表中。

*交流与讨论：实验现象有哪些？（铁钉表面有红色物质附着，硫酸铜溶液颜色变浅或变为浅绿色等）这些现象能说明发生了什么变化？为什么？（引导学生思考：红色物质是什么？溶液颜色为什么会变？这是否意味着产生了新物质？）

2.活动二：回顾