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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、初中物理）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于物理教学中“科学探究”环节的描述，最符合新课程理念的是：

A.教师直接告知实验结论以节省时间；

B.学生在教师引导下提出问题、设计实验并分析数据；

C.学生按教材步骤操作，验证已知结论；

D.教师演示实验，学生记录结果。

【参考答案】B

【解析】新课程强调学生主体性，科学探究应包含提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证等环节。B项体现学生主动参与和思维发展，符合《义务教育物理课程标准》要求，而其他选项均以教师为中心，缺乏探究性。

2、教师在教学中运用“类比法”讲解电流时，常将其比作水流，这种教学策略主要依据的学习理论是：

A.行为主义学习理论；

B.认知主义学习理论；

C.建构主义学习理论；

D.人本主义学习理论

【参考答案】B

【解析】类比法通过已有知识理解新概念，强调知识的结构化与意义建构，属于认知主义学习理论范畴。该理论代表人物如奥苏贝尔提倡“有意义学习”，类比正是实现知识迁移的重要手段。

3、下列哪项最能体现教师职业道德中的“教书育人”原则？

A.按成绩排座位；

B.关注学生全面发展，因材施教；

C.仅完成教学任务；

D.鼓励学生刷题提分

【参考答案】B

【解析】“教书育人”要求教师不仅传授知识，更要促进学生德智体美劳全面发展。B项体现对学生个体差异的关注和全面培养，符合《中小学教师职业道德规范》要求。

4、在“光的直线传播”教学中，教师用激光笔照射烟雾演示光路，主要运用了哪种教学方法？

A.讲授法；

B.演示法；

C.实验法；

D.讨论法

【参考答案】B

【解析】演示法是教师通过展示实物、实验或现象引导学生观察的方法。本例中教师操作激光笔并展示光路，学生观察为主，属于典型演示法，有助于直观理解抽象概念。

5、下列关于“惯性”的说法正确的是：

A.速度越大，惯性越大；

B.受力越大，惯性越小；

C.质量越大，惯性越大；

D.在太空失重时惯性消失

【参考答案】C

【解析】惯性是物体保持原有运动状态的性质，只与质量有关，质量是惯性大小的唯一量度。速度、受力、重力环境不影响惯性大小，C正确。

6、教师在课堂上发现学生注意力分散，最恰当的处理方式是：

A.点名批评；

B.停课整顿；

C.通过提问或活动引导回归；

D.忽略继续讲课

【参考答案】C

【解析】有效课堂管理应以引导为主。提问或设计互动活动可自然吸引学生注意力，既维护课堂秩序又尊重学生，体现教师的教育智慧与专业素养。

7、下列物理量中属于矢量的是：

A.时间；

B.温度；

C.速度；

D.质量

【参考答案】C

【解析】矢量是既有大小又有方向的物理量。速度具有大小（速率）和方向，是矢量；时间、温度、质量只有大小，为标量。

8、在“浮力”教学中，学生普遍认为“下沉的物体不受浮力”，教师应如何处理？

A.直接纠正错误；

B.忽略错误观念；

C.设计实验让学生测量下沉物体在水中重力变化；

D.让学生背诵浮力定义

【参考答案】C

【解析】学生前概念影响学习，需通过实验引发认知冲突。测量下沉物体在水中重力减小，可证明浮力存在，符合建构主义教学理念。

9、下列哪项不属于教师专业发展的途径？

A.参加教研活动；

B.阅读专业书籍；

C.独立备课不交流；

D.观摩优秀教师课堂

【参考答案】C

【解析】教师专业发展需通过合作交流、反思实践等方式实现。独立备课不交流缺乏反馈与借鉴，不利于成长，不符合现代教师发展观。

10、在“电压”概念教学中，最适宜的引入方式是：

A.直接给出定义；

B.类比水压帮助理解；

C.背诵单位和符号；

D.先讲电路组成

【参考答案】B

【解析】电压抽象，学生难理解。类比水压（水位差导致水流）帮助理解电压（电位差导致电流），符合初中生认知水平，体现直观教学原则。

11、下列关于“能量转化”的实例正确的是：

A.电风扇工作时将电能全部转化为机械能；

B.白炽灯将电能主要转化为光能；

C.电动机工作时主要将电能转化为内能；

D.摩擦生热是机械能转化为内能

【参考答案】D

【解析】摩擦过程中克服摩擦力做功，机械能减少，内能增加，属于机械能转化为内能。电风扇、电动机主要转化为机械能，白炽灯大部分电能转化为内能。

12、教师在撰写教学目标时，应遵循的“ABCD”模式中，“C”指的是：

A.行为主体；

B.行为动词；

C.行为条件；

D.表现程度

【参考答案】C

【解析】ABCD模式中：A（Audience）主体，B（Behavior）行为，C（Condition）条件，D（Degree）程度。例如“在实验中（