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2025年教师职称-浙江-浙江教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于音乐课程性质的描述，最准确的是：

A.音乐课程以技能训练为主，注重演奏技巧提升

B.音乐课程是人文性、审美性与实践性相统一的课程

C.音乐课程属于科学类课程，强调乐理知识系统学习

D.音乐课程以考试评价为核心，推动学生竞争发展

【参考答案】B

【解析】根据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》，音乐课程具有人文性、审美性和实践性三大基本性质。它不仅传授音乐知识与技能，更注重情感陶冶、审美体验和文化理解，强调学生在演唱、演奏、创编等实践活动中提升综合素养，促进全面发展。选项A、C片面强调技能或知识，D偏离育人导向，均不准确。

2、在小学音乐教学中，下列哪项最能体现“以美育人”的理念？

A.定期组织音乐知识笔试测试

B.引导学生欣赏《春江花月夜》并表达情感体验

C.要求学生背诵五线谱识谱规则

D.安排学生每天练习钢琴一小时

【参考答案】B

【解析】“以美育人”强调通过审美体验陶冶情操、涵养品德。欣赏《春江花月夜》能引导学生感受传统音乐之美，激发情感共鸣，符合美育目标。A、C侧重知识记忆，D强调技能训练，均未突出审美体验的核心地位。音乐教育应以情感体验为主线，促进学生审美能力发展。

3、下列哪项属于小学音乐课程“表现”领域的学习内容？

A.分析歌曲《茉莉花》的曲式结构

B.学唱歌曲《小青蛙找家》并进行节奏模仿

C.了解贝多芬的生平事迹

D.使用软件为旋律配和声

【参考答案】B

【解析】根据课标，“表现”领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱。学唱歌曲和节奏模仿属演唱与节奏实践，符合“表现”要求。A属于“创造”中的音乐分析，C属“感受与欣赏”中的音乐与相关文化，D属“创造”领域。准确理解四大领域内涵是教学设计的基础。

4、音乐教学中使用柯达伊教学法，主要强调：

A.通过奥尔夫乐器进行节奏训练

B.以歌唱为音乐教育的基础

C.强调即兴创作与电子音乐结合

D.注重音乐与舞蹈的跨学科融合

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法主张“歌唱是音乐教育的首要方式”，强调以高质量的歌唱活动培养学生的音准、节奏感和音乐读写能力，尤其适用于儿童音乐启蒙。A属于奥尔夫教学法，C、D虽具现代性，但非柯达伊核心理念。该法重视民族音乐与首调唱名法，促进音乐素养自然发展。

5、下列哪项最符合新课标倡导的“音乐核心素养”？

A.熟练背诵五线谱所有调号

B.能准确演奏十级钢琴曲目

C.具备审美感知、艺术表现与文化理解能力

D.在音乐比赛中获得市级奖项

【参考答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确音乐学科核心素养为：审美感知、艺术表现、文化理解。三者共同构成学生音乐素养的综合体现。A、B侧重技能，D强调竞赛结果，均偏离核心素养育人导向。教学应关注学生内在音乐能力与文化认同的协同发展。

6、在音乐课堂教学中，教师播放《义勇军进行曲》并引导学生肃立聆听，主要体现：

A.音乐的娱乐功能

B.音乐的审美体验功能

C.音乐的德育功能

D.音乐的智力开发功能

【参考答案】C

【解析】国歌承载国家象征与民族精神，肃立聆听旨在培养学生爱国主义情感和国家认同，体现音乐的德育功能。虽然音乐本身具审美性，但此情境下教师聚焦情感态度价值观目标，属于“以美育人、以文化人”的典型实践。A、D与此无关，B非主要目的。

7、下列哪项最能体现“因材施教”原则在音乐教学中的应用？

A.全班统一学习同一首钢琴曲

B.要求所有学生参加合唱团

C.根据学生音域差异分组演唱不同声部

D.每周进行一次音乐听写测试

【参考答案】C

【解析】“因材施教”强调尊重个体差异。学生音域、音乐能力不同，分声部演唱能兼顾个体条件，实现个性化发展。A、B忽视差异，D属统一评价，均不符合该原则。音乐教学应关注学生兴趣、能力与学习方式差异，提供适切支持。

8、小学低年级音乐课中，教师使用动物头饰进行《小动物走路》教学，主要依据的教育理论是：

A.行为主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.多元智能理论

D.人本主义学习理论

【参考答案】C

【解析】使用头饰进行角色扮演，融合身体律动、音乐感知与语言表达，激活学生的身体-动觉、音乐、人际等多种智能，体现加德纳多元智能理论。该理论主张通过多样化活动促进智能协同发展。B强调知识建构，D关注情感需求，A强调刺激反应，均不如C贴切。

9、下列哪项属于音乐教学评价的“形成性评价”？

A.期末音乐知识笔试成绩

B.学年合唱比赛获奖等级

C.课堂中对学生演唱的即时反馈

D.音乐才艺考级证书

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中