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我要的是葫芦部编版公开课教案

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份《我要的是葫芦》公开课教案。这份教案将力求专业严谨，结构清晰，并注重实际教学中的可操作性，希望能为您的公开课提供有益的参考。

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《我要的是葫芦》公开课教案（部编版二年级上册）

一、教案背景

《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文，是一则富有童趣的寓言故事。它通过讲述一个人种葫芦时，只关注葫芦本身，而忽视叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，更不能忽视细节。本课的教学对于培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及初步的阅读寓言的兴趣都具有重要意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人物对话的语气。

3.了解课文主要内容，能用自己的话复述故事。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，体会人物的思想感情。

2.通过对比、讨论、联系生活实际等方法，理解寓言所蕴含的道理。

3.学习通过人物的语言、行为来分析人物特点的阅读方法。

（三）情感态度与价值观

1.明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要懂得听取他人的正确意见。

2.培养做事注重过程、关注细节的良好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，分角色朗读课文，特别是种葫芦的人和邻居的对话。

2.理解“叶子上的虫还用治？”“我要的是葫芦”等重点句子的含义。

（二）教学难点

1.领悟寓言所蕴含的道理：事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽视过程和细节。

2.理解种葫芦的人为什么会失去葫芦。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、葫芦生长过程的简单图示等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.葫芦实物或图片。

五、教学课时

1-2课时（本教案侧重第一课时的精读指导，第二课时可进行拓展阅读和巩固练习）

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢小植物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了一位植物朋友，它的样子很特别，肚子大大的，上面还有一个小脑袋，是什么呢？（出示葫芦图片或实物）

生：葫芦！

师：对啦，是葫芦。（板书：葫芦）指导学生认读“葫芦”（注意“芦”读轻声）。谁能用“葫芦”说句话？

（预设：我见过葫芦。葫芦可以做成瓢。）

2.揭示课题：

师：今天我们就要来学习一个和葫芦有关的故事，题目是——《我要的是葫芦》。（板书完整课题：我要的是葫芦）齐读课题。

师：读了课题，你有什么想问的吗？

（预设：谁要葫芦？他得到葫芦了吗？他是怎么种葫芦的？）

师：同学们真会思考，带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问老师或同学。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片：葫、芦、藤、蚜、虫、啊、赛、感、怪。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“藤、蚜、赛”的读音）

（2）出示词语卡片：葫芦、细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦、蚜虫、治一治、奇怪、慢慢地变黄、一个一个都落了。（指名读、分组读，理解词义）

（3）师：这些词语宝宝藏在句子里了，你们还认识它们吗？（出示含有生字词的重点句子，指名朗读）

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声朗读课文，边读边标出自然段序号。

4.概括主要内容：

师：课文共有几个自然段？（预设：4个）谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？

（引导学生说出：一个人种葫芦，只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。）

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一自然段：

（1）师：故事里的那个人种了一棵葫芦，这棵葫芦一开始长得怎么样呢？请同学们默读第一自然段，用“——”画出描写葫芦样子的句子。

（2）学生交流，出示句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”

（3）品读句子：

师：谁来读一读这句话？（指名读）你觉得这棵葫芦怎么样？（预设：很美，很可爱。）

师：你从哪些词语感受到它的可爱？（引导学生找出“细长的”“长满了”“绿叶”“雪白的”“几朵”“小葫芦”）

师：“细长的葫芦藤”，多美的藤啊！“长满了绿叶”，说明叶子怎么样？（多，茂盛）“雪白的小花”，颜色真漂亮！花谢了，结出了——（小葫芦）。这个“挂”字用得真好，小葫芦就像一个个调皮的娃娃挂在藤上呢！

（4）指导朗读：带着对小葫芦的喜爱之情朗读这几