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分子和原子优质课教案

一、课题名称

分子和原子

二、授课年级

初中二年级（或相应水平）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本课题是初中化学的核心内容之一，是学生从宏观世界走向微观世界的桥梁。教材通过生活现象入手，引导学生建立物质是由微观粒子构成的基本观念，初步形成分子、原子的概念，并能运用这些概念解释一些常见的化学现象。学好本课题，不仅能帮助学生理解物质的构成奥秘，更为后续学习化学方程式、物质结构等知识奠定坚实的基础。教材内容编排注重从学生已有经验出发，通过实验探究和理性分析，逐步揭示微观粒子的基本特征和行为规律，体现了化学学科从宏观到微观、从现象到本质的认知过程。

五、学情分析

初中二年级的学生对生活中的一些现象，如闻到花香、糖溶于水等已有感性认识，但对其微观本质缺乏理解。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对微观世界的想象存在一定困难。学生对“粒子”的概念可能仅停留在模糊的“很小的东西”层面。因此，教学中需注重从宏观现象入手，通过生动的实验和形象的比喻，帮助学生建立微观粒子的表象，引导他们进行合理的推理和想象，逐步培养抽象思维能力和微观想象能力。同时，学生对科学探究抱有一定的兴趣，应充分利用这一点，激发其主动参与的热情。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.知道分子的基本特征：质量和体积都很小；在不断地运动；分子之间有间隔。

3.理解分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

4.初步形成分子、原子的概念，并能运用这些概念解释一些简单的生活和实验现象。

（二）过程与方法

1.通过对品红扩散、氨水使酚酞变红等实验的观察与分析，体验科学探究的过程，学习从宏观现象入手探究微观本质的方法。

2.通过对分子、原子概念的形成过程，初步培养抽象思维能力、分析推理能力和空间想象能力。

3.学习运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

（三）情感态度与价值观

1.通过对分子和原子的探究，感受化学世界的奇妙与和谐，激发学习化学的兴趣。

2.初步建立物质的微粒观，形成世界是物质的、物质是可分的辩证唯物主义观点。

3.培养严谨求实的科学态度和合作探究精神。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.分子、原子的基本特征。

2.分子、原子概念的建立。

3.运用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

（二）教学难点

1.从宏观现象抽象出微观粒子运动的想象。

2.分子和原子概念的准确理解，特别是“保持物质化学性质的最小粒子”和“化学变化中的最小粒子”的含义。

3.理解在化学变化中分子可分而原子不可分。

八、教学方法与手段

1.实验探究法：通过设计系列实验，引导学生观察、分析、推理，得出结论。

2.情境激学法：结合生活实例，创设问题情境，激发学生学习兴趣。

3.多媒体辅助教学法：运用动画、图片等直观手段，帮助学生理解微观概念，突破难点。

4.讨论法与归纳法：组织学生讨论，师生共同归纳总结，形成知识体系。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、动画（如分子运动、水蒸发、水分解微观过程等）。

2.实验器材与药品：

*品红扩散实验：烧杯（大、小）、品红、热水、冷水。

*氨水使酚酞变红实验（可改进为对比实验或微型实验）：烧杯、试管、氨水、酚酞溶液、棉花、滤纸条、橡皮塞。

*酒精与水混合实验：量筒、酒精、水、胶头滴管。

3.分子、原子模型（可选）。

（二）学生准备

1.预习教材相关内容。

2.思考生活中哪些现象可能与物质的微观构成有关。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.提问：同学们，我们生活在一个多姿多彩的物质世界里。你们有没有想过，我们周围的这些物质，比如水、空气、桌子、书本，它们是由什么构成的呢？

2.展示图片：远处能闻到花香、糖块放入水中会逐渐消失而水变甜、湿衣服在阳光下会晾干。

3.引导：这些常见的现象，背后隐藏着怎样的秘密呢？今天，我们就一起走进微观世界，探索物质构成的奥秘——分子和原子。（板书课题）

学生活动：

1.聆听教师提问，思考。

2.观察图片，联系生活经验，产生探究欲望。

设计意图：通过生活中的常见现象创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.物质由微观粒子构成（分子、原子是真实存在的）

教师活动：

1.讲述：早在很久以前，科学家们就对物质的构成进行了大胆的猜想和不懈的探索。随着科学技术的发展，人们已经能够通过先进的仪器观察到构成物质的极其微小的粒子。

2.展示图片：用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图像、硅原子排列