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暑假语文衔接班阅读与写作讲义四年级第七讲

第七讲：妙解篇章，生动表达——如何把文章读懂读透，把作文写具体写生动

亲爱的同学们，大家好！经过前几讲的学习，我们已经在语文的乐园里采摘了不少关于字词、句子和段落的甜美果实。今天，我们要更进一步，学习如何把一篇完整的文章读懂读透，真正理解作者的心意；同时，我们也要探讨如何让自己的作文内容更具体、表达更生动，让读者仿佛身临其境。这可是我们语文学习中非常重要的“功夫”哦！

一、阅读篇：深入文本，探寻奥秘——怎样才算读懂一篇文章？

我们拿到一篇文章，不仅仅是把字认全，把句子读通顺，更重要的是理解它到底在说什么，作者想通过它告诉我们什么。这就像我们交朋友，不仅要认识他，还要了解他的性格和想法。

1.抓住“文眼”，理清脉络——读懂文章的骨架

*什么是“文眼”？“文眼”就像文章的“眼睛”，有时候是一个关键词，有时候是一句点明中心的话，它能帮我们快速抓住文章的主要内容或作者的情感。

*如何理清脉络？我们可以通过关注段落的开头句、结尾句，以及一些表示顺序（如“首先……然后……最后……”）、转折（如“但是……然而……”）、因果（如“因为……所以……”）的词语，来理解段落之间的联系，看出作者是按照什么顺序来写的，比如事情发展顺序、时间顺序、地点变换顺序，或者是总分总的结构。

*小练习：阅读一篇简短的记叙文（例如《一次有趣的实验》片段），尝试找出这篇文章主要讲了一件什么事？作者是按照什么顺序来写的？你能找到表示这种顺序的词语吗？

2.品味语言，体会情感——感受文字的温度

*关注关键词句：作者在表达情感时，往往会用到一些带有强烈感情色彩的词语，或者一些含义深刻的句子。我们要用心去体会这些词句背后隐藏的喜怒哀乐。

*想象画面：阅读写景状物的文章时，要调动我们的想象力，把文字变成一幅幅画面。比如读到“秋天的田野像一片金色的海洋”，你的眼前是不是浮现出了那片丰收的景象？

*换位思考：尝试站在作者的角度，或者文章中人物的角度去思考问题，你会更容易理解他们的行为和感受。

*小练习：阅读一篇描写景物的短文（例如《校园的梧桐树》），找出你认为写得最生动的句子，说说它好在哪里？作者通过这些描写表达了怎样的情感？

3.联系生活，学以致用——让阅读点亮生活

*知识迁移：阅读中遇到的好词好句、好的表达方法，我们可以记下来，尝试用到自己的说话和写作中去。

*生活联想：阅读到的内容，有没有让你想起自己生活中的类似经历？或者让你对某个事物有了新的认识？

*小提示：准备一个“阅读积累本”，把读到的精彩词句、自己的感悟随时记录下来，这将是你语文学习的宝贵财富。

二、写作篇：妙笔生花，具体生动——如何让你的作文内容更充实，表达更出彩？

很多同学写作文时，常常觉得没东西可写，或者写出来的内容干巴巴的，不够吸引人。别担心，今天我们就来学习几招，让你的作文“活”起来！

1.细致观察，调动感官——让描写有血有肉

*多角度观察：观察一个事物，不能只看它的样子，还要听听它的声音，闻闻它的气味，摸摸它的质感，尝尝它的味道（如果可以的话）。把这些感官感受到的都写下来，内容就具体了。

*例：写“苹果”。

*不具体：“这个苹果很好吃。”

*具体生动：“这个红通通的苹果，像小姑娘羞红的脸蛋，摸上去滑溜溜、凉丝丝的。凑近一闻，一股甜甜的清香扑鼻而来。我忍不住咬了一大口，甜甜的汁水在嘴里蔓延开来，清脆的‘咔嚓’声真好听！”

*小练习：选择你最喜欢的一种水果或玩具，运用多种感官进行观察，并写一段话描述它。

2.运用修辞，增添文采——让语言妙趣横生

*比喻：把一个事物比作另一个有相似特点的事物。（例：弯弯的月亮像小船。）

*拟人：把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言或情感。（例：小草偷偷地从土里钻了出来，好奇地打量着这个世界。）

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。（例：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，操场上真热闹！）

*小提示：运用修辞要自然贴切，不能为了用修辞而生搬硬套。

*小练习：试着用“像……一样”写三个比喻句，用“仿佛在……”写两个拟人句。

3.细节描写，打动人心——让作文充满画面感

*写好动作：不要只写“他笑了”，可以写“他咧开嘴，眼睛眯成了一条缝，露出了两颗小虎牙，开心地笑了起来。”

*写好神态：不要只写“他很生气”，可以写“他的脸涨得通红，眉头拧成了一个疙瘩，眼睛瞪得大大的，好像要喷出火来。”

*写好心理活动：把自己或文中人物心里的想法、感受写出来，能让读者更好地理解。比如：“我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔