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哈利波特与魔法石导读课教案

一、课程基本信息

*课程名称：走进霍格沃茨——《哈利·波特与魔法石》导读

*授课对象：小学高年级或初中低年级学生（已具备初步阅读能力，对奇幻文学有一定兴趣）

*课时安排：1-2课时（每课时约40-45分钟）

*授课方式：情境导入、文本片段赏析、小组讨论、教师引导、多媒体辅助

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《哈利·波特与魔法石》的作者J.K.罗琳及其创作背景，激发学生对作者及系列作品的探究兴趣。

2.梳理小说的主要人物关系（如哈利·波特、罗恩·韦斯莱、赫敏·格兰杰、阿不思·邓布利多、西弗勒斯·斯内普、伏地魔等）和核心情节脉络，把握故事的开端、发展与初步高潮。

3.引导学生关注小说中独特的魔法设定（如霍格沃茨魔法学校、九又四分之三站台、魁地奇球、魔法杖等），理解其在情节推进和氛围营造中的作用。

4.通过关键词句的品读，学习作者刻画人物形象的基本方法，如通过语言、动作、神态及他人评价来展现人物性格。

（二）过程与方法

1.通过创设魔法情境，引导学生快速进入小说的奇幻世界，培养想象力。

2.通过对关键章节和精彩片段的朗读与分析，学习提取主要信息、概括内容要点的方法。

3.组织小组讨论，鼓励学生大胆表达对人物、情节的理解和感受，培养批判性思维和合作交流能力。

4.引导学生联系自身生活经验，对小说中的情感和主题进行初步体验与思考。

（三）情感态度与价值观

1.感受哈利·波特在逆境中不屈不挠、勇敢善良的精神品质，体会友谊（哈利、罗恩、赫敏之间）的珍贵与力量。

2.初步理解“爱”、“勇气”、“牺牲”等主题在故事中的体现，引发对人性善恶的思考。

3.激发学生对阅读奇幻文学的浓厚兴趣，培养持续阅读的习惯和对书籍的热爱。

三、教学重难点

*教学重点：

1.激发学生阅读《哈利·波特与魔法石》全书的兴趣。

2.引导学生初步感知主要人物形象特点及核心情节魅力。

3.初步理解小说中“魔法”外壳下的现实意义，如友谊、勇气、成长。

*教学难点：

1.如何引导学生从奇幻的故事情节中提炼出具有普遍意义的情感和主题。

2.如何平衡“导读”与“剧透”，既要吸引学生，又要保留阅读悬念。

3.鼓励学生将书中的积极品质迁移到自身生活中。

四、教学准备

1.教师准备：

*《哈利·波特与魔法石》原著（不同版本若干，供学生翻阅片段）。

*相关多媒体资源：电影《哈利·波特与魔法石》的经典片段（如对角巷、分院帽、魁地奇比赛等，注意时长控制）、原著插图或人物海报、作者J.K.罗琳的简介图片、霍格沃茨城堡的想象图或模型图。

*板书设计或PPT课件（包含关键问题、人物关系图框架、核心词汇等）。

*小道具（可选）：如制作简单的“录取通知书”、“魔杖”模型、“分院帽”等，增加课堂趣味性。

*预习任务单（可选）：提前布置学生了解作者生平，或阅读小说的前几章。

2.学生准备：

*（理想状态下）提前阅读《哈利·波特与魔法石》全书或指定章节。

*笔记本和笔，用于记录和思考。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5-7分钟）

1.谈话导入，制造悬念：

*教师：“同学们，你们有没有想过，在我们平凡的世界之外，可能存在着一个我们看不见的神奇世界？如果有一天，你收到一封来自神秘学校的录取通知书，告诉你其实你是一名巫师，你的生活会发生怎样的改变？”

*引导学生自由发言，分享自己对“魔法世界”的想象。

2.揭示主题，引出作品：

*教师：“有一个男孩，他和你们一样，曾经以为自己的生活平凡无奇，甚至有些糟糕。直到他十一岁生日那天，一切都改变了。他就是今天我们要认识的主人公——哈利·波特。今天，就让我们一起推开九又四分之三站台的大门，走进J.K.罗琳为我们创造的魔法世界，去探索《哈利·波特与魔法石》的奥秘。”

*（可展示“霍格沃茨录取通知书”的图片或实物道具）

3.作者简介（简要）：

*简要介绍J.K.罗琳的创作经历，强调其从困境中坚持写作的故事，传递“梦想与坚持”的力量。（PPT展示作者照片及关键信息）

（二）走进故事，初识人物（约15-20分钟）

1.整体感知，梳理脉络：

*提问：“如果让你用几个词来形容《哈利·波特与魔法石》这本书，你会用什么词？”（引导学生说出“神奇”、“冒险”、“友谊”、“勇敢”等）

*结合学生的回答，教师简要梳理故事的开端（哈利在德思礼家的生活、海格的到来）、发展（对角巷购物、前往霍格沃茨、分院仪式）和核心冲突（哈利与伏地魔的初次对抗，保护魔法石）。避免过多细节剧透。

2.聚焦人物，个性解读：

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