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2025年教师职称-天津-天津教师职称（基础知识、综合素质、高中美术）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高中美术教学中，下列哪项最能体现“核心素养导向”的教学理念？

A.注重技法训练，提升学生绘画技能

B.以作品获奖为目标组织教学活动

C.强调美术史知识的背诵与记忆

D.通过美术实践培养学生审美判断与文化理解能力

【参考答案】D

【解析】核心素养导向强调学生全面发展的关键能力，高中美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。D项紧扣素养目标，通过实践促进学生综合能力提升，符合新课标要求。其他选项偏重技能或知识记忆，未能体现素养整合。

2、根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，高中美术课程的必修模块是？

A.绘画

B.美术鉴赏

C.设计

D.雕塑

【参考答案】B

【解析】依据课标，高中美术必修课程为“美术鉴赏”，旨在提升学生图像识读与审美判断能力，是全体学生必须修习的模块。绘画、设计、雕塑为选择性必修或选修模块，非全体必修。

3、教师在职称评审中，下列哪项属于“教育教学能力”评价的主要内容？

A.发表论文数量

B.教学设计与课堂实施能力

C.获得荣誉称号

D.参与课题级别

【参考答案】B

【解析】教育教学能力侧重教师实际教学水平，包括教学设计、组织、实施与反思能力。论文、课题、荣誉属于科研或综合表现，非教学能力核心指标。

4、下列哪项最符合“形成性评价”在美术教学中的应用？

A.期末提交一幅完整作品评分

B.单元结束后进行统一测试

C.在创作过程中给予学生反馈与指导

D.依据比赛获奖情况评定成绩

【参考答案】C

【解析】形成性评价关注学习过程，强调及时反馈以促进改进。C项在创作中指导，体现过程性评价理念。A、B、D均为终结性评价方式。

5、文艺复兴时期，被称为“绘画三杰”的是？

A.达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

B.提香、乔尔乔内、波提切利

C.丢勒、荷尔拜因、勃鲁盖尔

D.伦勃朗、维米尔、哈尔斯

【参考答案】A

【解析】文艺复兴盛期“绘画三杰”指达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔，代表意大利文艺复兴艺术高峰。其他选项为威尼斯画派或北方文艺复兴画家。

6、下列哪项不属于高中美术学科核心素养？

A.图像识读

B.审美判断

C.艺术展演

D.文化理解

【参考答案】C

【解析】高中美术五大核心素养为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。“艺术展演”属于音乐或戏剧范畴，非美术学科素养。

7、在职称评审中，“班主任工作经历”通常要求至少满？

A.半年

B.一年

C.两年

D.三年

【参考答案】B

【解析】根据天津市中小学教师职称评审政策，申报高级职称一般要求担任班主任工作满一年以上，体现育人能力要求。具体年限可能因学段略有调整，但一年为基本门槛。

8、下列哪项教学方法最有利于激发高中生的创意实践能力？

A.教师示范后学生临摹

B.播放美术纪录片

C.开展主题式项目学习

D.背诵美术术语

【参考答案】C

【解析】项目学习以问题或主题驱动，鼓励学生自主探究与创作，有利于培养创意实践能力。临摹、观影、记忆偏重接受性学习，创新性不足。

9、中国画中“六法论”的提出者是？

A.张彦远

B.谢赫

C.郭熙

D.董其昌

【参考答案】B

【解析】南齐谢赫在《古画品录》中提出“六法”：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写，成为中国绘画批评重要标准。

10、下列哪项属于“美育”的根本任务？

A.培养专业美术人才

B.提高学生美术技能

C.培养审美能力与健全人格

D.掌握美术史知识

【参考答案】C

【解析】美育即审美教育，根本任务是通过艺术熏陶培养学生的审美能力、情感态度与价值观，促进人格全面发展，而非仅传授技能或知识。

11、在教学设计中，“三维目标”不包括？

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.教学评价与反馈

【参考答案】D

【解析】三维目标指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课改基础教学目标框架。教学评价属于实施环节，非目标维度。

12、下列哪位艺术家以“冷抽象”风格著称？

A.康定斯基

B.蒙德里安

C.毕加索

D.马蒂斯

【参考答案】B

【解析】蒙德里安为荷兰风格派代表，以几何抽象、三原色与直线构图体现“冷抽象”；康定斯基为“热抽象”代表，强调情感与线条流动。

13、教师在教学反思中，最有效的反思方式是？

A.课后简单记录教学流程

B.仅关注学生考试成绩

C.结合教学理论分析问题与改进策略

D.抄写他人教学案例

【参考答案】C

【解析】有效教学反思需基于理论对教学实践进行批判性分析，发现问