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《青铜葵花》阅读指导课

一、课程引言：邂逅一份纯净与坚韧

亲爱的同学们，今天我们将一同走进曹文轩先生的儿童文学世界，去品读一部名为《青铜葵花》的作品。这部小说如同它的名字一般，既有青铜的质朴与坚韧，也有葵花的明媚与向阳。它不是一部轻松愉悦的童话，却能在字里行间带给我们深沉的感动与对生命的思考。在接下来的时间里，希望我们能沉下心来，共同感受这份跨越苦难的真情，体悟人性的光辉。

二、教学目标：我们为何阅读《青铜葵花》

1.知识与技能：

*梳理小说的主要情节脉络，把握故事发展的起承转合。

*分析青铜、葵花等主要人物形象的性格特征及其形成原因。

*品味小说质朴而富有诗意的语言特色，学习环境描写、细节描写对塑造人物、烘托气氛的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，深化对文本的理解。

*学习运用圈点批注、思维导图等方法进行有效阅读和信息整合。

*尝试从多个角度（如情感、成长、苦难、人性等）解读作品内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受青铜与葵花之间纯洁、深厚的兄妹情谊，以及家人间相互扶持的温暖。

*体会作品中所展现的面对苦难时的坚韧、乐观与善良，培养积极向上的人生态度。

*理解并尊重不同时代背景下人们的生活方式与情感世界，培养悲悯情怀和人文素养。

三、教学重难点：深入文本的核心

1.教学重点：

*理解青铜和葵花这两个孩子在特殊境遇下的成长与蜕变。

*把握作品中“苦难中的美好”这一核心主题，体会作者寄寓其中的人文关怀。

2.教学难点：

*如何理解作品中苦难的意义，以及苦难如何锤炼人性、升华情感。

*体会曹文轩“纯美”文学风格的魅力，理解其语言背后的深层意蕴。

四、教学准备：课前的铺垫

1.教师准备：

*通读《青铜葵花》，熟悉故事情节、人物关系及关键细节。

*搜集与作者曹文轩、作品创作背景相关的资料（如图片、访谈片段等）。

*设计引导性问题、讨论话题及相关阅读任务单。

2.学生准备：

*课前完整阅读《青铜葵花》全书，初步感知故事内容和主要人物。

*尝试用几句话概括自己对这本书的初步印象，并记录阅读中产生的疑问或特别有感触的地方。

*准备好笔记本和笔，用于课堂记录和批注。

五、教学过程：与文本深度对话

（一）导入新课：情境创设，激发共鸣（约5分钟）

*教师活动：同学们，在我们的记忆中，童年或许是五彩斑斓的，或许是无忧无虑的。但也有一些孩子，他们的童年可能伴随着更多的风雨。今天，让我们一起走近两个孩子——青铜与葵花，去听听他们在大麦地发生的故事。（可展示大麦地、葵花田的图片，或播放一段与作品意境相符的轻音乐）看到“青铜葵花”这四个字，你会想到什么？

*学生活动：自由发言，谈谈对书名的初步联想或阅读前的期待。

*设计意图：通过情境创设和提问，营造氛围，激发学生对文本的探究兴趣。

（二）整体感知：梳理脉络，初识人物（约15分钟）

1.情节回顾与梳理：

*教师活动：请同学们快速回顾一下，《青铜葵花》主要讲述了一个怎样的故事？故事的开端、发展、高潮和结局分别是什么？（可引导学生从葵花的到来、青铜与葵花的相处、家庭的困境、葵花的离去等关键节点入手）

*学生活动：小组讨论后，派代表简述小说主要情节，其他同学补充。教师可在黑板上或PPT上绘制简易情节发展图。

2.人物关系初探：

*教师活动：在这个故事中，有哪些主要人物？他们之间是什么关系？你对哪个或哪些人物印象最为深刻？为什么？

*学生活动：结合阅读感受，谈谈对青铜、葵花、青铜父母、奶奶等人物的初步印象。

*设计意图：帮助学生建立对小说整体框架和人物关系的认知，为后续深入分析打下基础。

（三）重点探究：聚焦细节，品味内涵（约25分钟）

1.专题一：青铜的世界——无言的守护

*教师活动：青铜是一个怎样的孩子？他不会说话，这给他的生活带来了哪些不便？但他又是如何用行动表达爱与责任的？请同学们找出描写青铜行为、心理的关键语句或情节（如：为葵花做冰项链、护送葵花上学、卖芦花鞋等），细细品读，说说你从中看到了一个怎样的青铜。

*学生活动：小组合作，选取典型事例进行分析、讨论，分享对青铜形象的理解（如：善良、淳朴、执着、有担当、内心丰富等）。

2.专题二：葵花的光芒——逆境中的绽放

*教师活动：葵花从城市来到乡村，她经历了哪些变故？面对苦难，她表现出怎样的态度？她为这个家庭带来了什么？请同学们结合具体情节，分析葵花的性格特点（如：懂事、善良、聪慧、乐观等）。

*学生活动：自主思考后发言，结合文本细节阐述观点。

3.专题三：苦难中的暖色调——爱与守