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小学各年级语文教学大纲

语文，作为传承文化的载体与沟通思想的桥梁，其教学在小学阶段具有奠基性的核心地位。本大纲旨在依据小学生身心发展规律与认知特点，系统规划各年级语文教学的目标、内容与重点，为一线教学提供清晰的路径与务实的指导，助力学生逐步构建扎实的语文素养，培养热爱祖国语言文字的情感与运用语言文字的能力。

低年级（一、二年级）：启蒙与兴趣培养，夯实基础

低年级语文教学的核心在于激发学习兴趣，培养良好习惯，初步掌握识字写字方法，进行最基础的阅读与写话训练。此阶段儿童形象思维占主导，注意力持续时间较短，教学宜生动活泼，多采用直观、情境化的教学手段。

一年级

一、识字与写字

*目标与内容：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*教学提示：多渠道识字，如象形识字、看图识字、语境识字、生活识字等，将识字与阅读、生活紧密结合。写字教学要细致，从握笔姿势、坐姿开始，一笔一划教起，注重范写与讲评，鼓励学生写得正确、端正、整洁。

二、阅读

*目标与内容：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定字数。

*教学提示：以读为主，读中识字，读中感悟。多选用图文并茂、故事性强的读物。引导学生借助拼音朗读，逐步培养独立阅读的能力。鼓励学生大胆质疑，分享阅读感受，营造轻松愉悦的阅读氛围。

三、写话

*目标与内容：对写话有兴趣，写自己想说的话（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*教学提示：降低写话门槛，强调“我手写我口”。鼓励学生写真实的生活、真实的感受，哪怕是一两句话、几个词语。注重激发想像力，引导学生观察生活，从生活中汲取写话素材。

四、口语交际

*目标与内容：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*教学提示：创设真实的交际情境，如课间谈话、课堂问答、故事会、看图说话等。鼓励学生大胆开口，引导他们注意倾听，学习简单的交际礼仪。

二年级

一、识字与写字

*目标与内容：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。累计认识常用汉字约八百个，其中三百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*教学提示：在一年级基础上，继续丰富识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字规律等。写字量有所增加，仍需强调书写规范与美观，培养写字兴趣。

二、阅读

*目标与内容：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定字数。

*教学提示：引导学生在朗读中体会不同的语气和情感。开始学习默读，做到不出声，不指读。鼓励学生积累好词佳句，并尝试在口头和书面表达中运用。

三、写话

*目标与内容：对写话有兴趣，写自己想说的话（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*教学提示：鼓励学生写得更具体一些，可以尝试写简短的日记或观察笔记。引导学生学习运用学过的标点符号，使表达更清晰。

四、口语交际

*目标与内容：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*教学提示：交际活动可适当增加难