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2025年教师资格证《教育知识与能力》考试重点归纳

作为教师资格证考试的核心科目，《教育知识与能力》旨在考查考生对教育教学基本理论、学生发展规律、教学实践技能等方面的综合掌握程度。本文将结合历年考情及学科发展趋势，对2025年该科目的核心考点进行梳理与归纳，助力考生系统备考，提升复习效率。

一、教育基础知识与基本原理

教育基础知识与基本原理是整个学科的基石，涵盖了教育的起源、发展、规律及核心概念，是理解后续内容的前提。

教育的产生与发展

需重点理解教育的起源说（神话、生物、心理、劳动起源说）及其主要观点与代表人物。把握不同历史时期教育的特征，特别是古代社会教育（奴隶社会、封建社会）与近现代教育的显著区别，如阶级性、等级性、生产性等属性的演变。

教育的基本规律

这是教育学的核心理论。包括教育与社会发展的关系（生产力、政治经济制度、文化、科技、人口对教育的制约与教育的反作用），以及教育与人的发展的关系（遗传、环境、教育、个体主观能动性四大因素对个体身心发展的影响及其作用机制，尤其注意教育的主导作用和个体能动性的决定性意义）。同时，要掌握人的身心发展的基本规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其对教育的启示。

教育目的

理解教育目的的概念、层次结构（国家、学校、教师层面的教育目的）。掌握确立教育目的的依据。重点背诵我国当前的教育目的及精神实质，特别是“素质教育”的内涵、基本要求及其重要意义。

教育制度

了解教育制度的概念及发展趋势。识记我国现代学制的沿革（壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制）及其特点。掌握我国当前的学校教育制度（学前、初等、中等、高等教育的分段及特点）。

备考提示

此部分理论性强，多以选择题、辨析题、简答题形式考查。对于教育规律、教育目的等核心内容，不仅要识记，更要深刻理解其内涵，并能结合实例进行分析。

二、中学课程

课程是学校教育的载体，课程理论与实践是教育教学的核心环节之一。

课程的概念与类型

理解课程的广义与狭义概念。掌握课程的常见分类：按内容属性（学科课程、活动课程）、按组织方式（分科课程、综合课程）、按实施要求（必修课程、选修课程）、按设计开发主体（国家课程、地方课程、校本课程）等，并能辨析不同类型课程的优缺点及适用情境。

课程理论流派

了解主要的课程理论流派，如学科中心课程论（结构主义、要素主义、永恒主义）、学生中心课程论（经验主义、存在主义）、社会中心课程论等，理解其代表人物及核心观点。

课程目标与内容

掌握课程目标的概念及确立依据。理解课程内容的构成（课程计划、课程标准、教材），重点掌握课程标准的含义、作用及其主要内容结构。

课程实施与评价

理解课程实施的概念及影响因素。掌握课程评价的主要模式（目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式等）及其特点。关注当前课程改革的动态，如新课程改革的核心理念、具体目标及主要内容（课程结构的调整、学习方式的变革、课程评价的改革等）。

备考提示

课程类型、课程评价模式及新课改相关内容是考查重点，可能以选择题、简答题甚至材料分析题的形式出现。对于新课改，要结合教育实践理解其理念与举措。

三、中学教学

教学是实现教育目的的基本途径，本模块内容实践性强，与教学实际紧密结合。

教学的概念与意义

理解教学的定义及其在学校教育中的核心地位和重要意义。

教学过程的本质与基本规律

掌握教学过程的本质（特殊认识过程说）。深刻理解并能灵活运用教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一（教学的教育性规律）、教师主导与学生主体相统一。

教学原则

这是教学部分的重中之重。掌握我国中小学常用的教学原则：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性相统一、量力性原则。不仅要记住原则名称，更要理解每条原则的含义、依据、贯彻要求，并能结合教学实例进行判断和分析。

教学方法

识记并理解常见的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法等。明确各种方法的内涵、优缺点、适用范围及运用要求。能够根据不同的教学目标、学科特点和学生年龄特征选择恰当的教学方法。

教学组织形式与环节

了解常见的教学组织形式：个别教学制、班级授课制（基本特点、优缺点、辅助形式与特殊形式）、分组教学、设计教学法、道尔顿制等。重点掌握班级授课制的相关内容。熟悉教学工作的基本环节：备课（备教材、备学生、备教法）、上课（教学工作的中心环节，一堂好课的标准）、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

教学评价

理解教学评价的概念、功能。掌握教学评价的主要类型：按评价基准（相对评价、绝对评价、个体内差异评价）、按评价功能（诊断性、形成性、总结性评价）。了解教学评价的原则与方法。

备考提示

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