生于忧患死于安乐复习要点.docxVIP

生于忧患死于安乐复习要点

《生于忧患，死于安乐》作为儒家经典《孟子》中的璀璨篇章，不仅蕴含着深刻的人生智慧，更是历代学子修身励志、理解中国传统文化精神的重要文本。对其进行系统性复习，不仅是应对学业考核的需要，更是内化其思想精髓、指导人生实践的过程。本文将从文本解析、主旨把握、论证特色及现实意义等方面，梳理复习要点，以期助诸位学习者温故知新，深刻领会其奥义。

一、文本溯源与字词积累：夯实基础，精准理解

复习的首要环节在于对文本本身的熟稔与精准把握。

1.作者与出处：明确本文选自《孟子·告子下》。孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，主张“仁政”、“性善论”，其文章气势磅礴，论证严密，富有感染力。

2.重点字词释义：

*通假字：如“曾益其所不能”中的“曾”通“增”，增加；“困于心，衡于虑，而后作”中的“衡”通“横”，梗塞、不顺；“入则无法家拂士”中的“拂”通“弼”，辅佐。

*古今异义词：如“所以动心忍性”中的“所以”，古义为“用来……的方法”，今义多表因果关系；“管夷吾举于士”中的“士”，古义为狱官，今义为士兵或知识分子。

*一词多义：如“发”（舜发于畎亩之中——被任用；征于色，发于声——显露、流露）；“举”（傅说举于版筑之间——被选拔；举大计亦死——发动）。

*词类活用：如“苦其心志”、“劳其筋骨”、“饿其体肤”、“空乏其身”、“动心忍性”中的“苦、劳、饿、空乏、动、忍”均为使动用法，使……痛苦、使……劳累、使……饥饿、使……穷困缺乏、使……惊动、使……坚韧。

3.关键句子翻译：务必做到“信、达、雅”。例如“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”此句为全文核心，需准确理解其层层递进的含义。

二、文脉梳理与主旨探究：提纲挈领，把握精髓

理解文章结构与主旨是复习的核心。

1.结构层次分析：

*开篇（第一段）：列举六位历史人物（舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚）的典型事例，他们均出身卑微，历经磨难，最终成就大业。此为“摆事实”，引出下文的论述。

*承接（第二段）：由个人事例推及到一般规律，阐述困境对个人成长的重要性——“故天将降大任于是人也……曾益其所不能。”揭示了“生于忧患”的个人层面内涵。

*深化（第三段）：从个人扩展到国家，论述没有“忧患”（内无法家拂士，外无敌国外患者）的危害，即“死于安乐”。

*结论（第四段）：水到渠成，总结全文主旨——“然后知生于忧患而死于安乐也。”

2.核心主旨提炼：文章通过列举古代圣贤在困境中崛起的事例，论述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。强调了逆境对个人意志的磨砺和国家兴衰的警示作用，告诫人们要居安思危，在困境中奋发图强。

三、论证方法与语言特色：赏析精妙，领悟笔法

孟子文章的论证艺术与语言魅力是学习的重要方面。

1.主要论证方法：

*举例论证（例证法）：开篇连用六个名人实例，具体有力地论证了“人才是在艰苦环境中造就的”观点，增强了说服力。

*道理论证（引证法/喻证法，此处更偏重于逻辑推演的道理阐述）：在举例之后，作者进行了深入的道理论证，分析了困境如何“动心忍性，曾益其所不能”。

*对比论证：将个人“生于忧患”与国家“死于安乐”进行对比，突出了“忧患”与“安乐”对人的成长和国家命运截然不同的影响，使论点更加鲜明。

*类比论证：由个人经受磨难成才，类比到国家没有忧患就会灭亡，使论证更具普遍性。

2.语言特色：

*气势充沛，富有感染力：多用排比、对偶句式（如开篇列举六人事例），使文章节奏鲜明，铿锵有力，增强了雄辩的气势。

*逻辑严密，层层深入：从具体事例到一般规律，从个人到国家，最后得出结论，论证过程条理清晰，说服力强。

*善用短句，精炼有力：如“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”简洁明快，富有哲理。

四、思想内涵与现实意义：古为今用，启迪人生

学习经典，重在理解其超越时代的价值。

1.个人层面：

*正视逆境：文章启示我们，人生不可能一帆风顺，困难和挫折是成长过程中不可或缺的一部分。正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，逆境能够磨砺意志，增长才干。

*主动担当：“天将降大任于是人也”，意味着机遇与挑战并存。要有勇于承担责任的勇气和魄力，在克服困难中实现自我价值。

2.社会与国家层面：

*居安思危：对于国家和社会而言，没有忧患意识，沉溺于安逸享乐，就会走向衰败。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，警示我们要时刻保持警惕，防患于未然。

*人才培养：艰苦环境是培养和造就人才的摇篮。组织和社会应注重在实践中锻炼人才，给予人才磨砺的机会。

3.复习时