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附件1：
苏州工业职业技术学院
“课程思政”典型案例
课程名称：C语言程序设计
设计主题：车辆行驶状态显示（输入、输出）
案例撰写人：
适用对象：人工智能一年级学生
2024年7月
一、设计思路
（基本思路为：按章节梳理课程知识点，提炼思政教育元素（同时提升教师自身思政素
质）→寻找切入点，将思政教育元素融入知识点→将章节知识分解为工作任务，让学生
在完成工作任务的过程中理解实践思政教育→通过考核手段和学生自评、互评方式评价
思政学习效果。）
本案例为课程的项目二，让学生能够熟悉C语言常用的数据类型，基本的命名规则，
掌握顺序结构的基本步骤。查询谭浩强教授生平，他是我国计算机普及和高校计算机基
础教育的开拓者之一，也是C语言程序设计教育的重要推动者之一。本课程以海格新能
源汽车电控有限公司校企合作项目“新能源汽车远程监控和大数据智能分析平台建设”
为真实案例，整体设计上，采用“做中学”，在教学方法上，以课堂讲授+任务驱动的方
式组织引导学生主动参与，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
案例中利用新能源车，维修、春游等元素，引导学生在规则、安全教育、节能减排等方
面的思考。
二、教学实施过程
本项目课程是在第一节课课程准备的基础上，学生目前对C语言环境有了接触，可以编
写简单的显示。本项目会进一步在输入、输出、运算符、程序基础步骤进行进一步的教学。
学生已经了解C语言的环境，可以编写简单的显示语句。
动手能力较强，有一定的逻辑思维能力，团队合作意识较强，大部分学生具有良好
学习态度和求知欲。理论知识基础相对薄弱，同时实践过程中缺乏更进一步的学习
能力和思考能力，对于程序应用这一综合性的难题，需要学生具备较强的综合能力。
“三喜三愁”：喜观看、喜动手、喜协作；愁干讲、愁死记、愁动脑。
1.熟悉输入/输出函数的格式。
2.熟悉C语言几种常用的数据类型、运算符和表达式
3.掌握标识符的命名规则。
4.掌握常量、变量的定义和引用规则。
5.掌握流程图的几种符号。
1.能准确运用输入/输出函数。
2.能熟练运用数据类型之间的自动转换和强制转换。
3.能掌握算术运算符的使用规则、优先级和结合性。
4.能绘制出简单程序的流程图。
5.能掌握程序最基本的算法过程。
1.提升合作能力，营造协作共赢的学习氛围；
2.树立守纪观念，养成诚实守信的人生价值观；
3.激发创新精神，养成主动思考，探究式学习习惯；
1.熟练掌握程序输入\输出函数采用案例分析、小组讨论、引导学生
2.算术运算符的规则主动思考、加深对重点知识的理解。
3.简单的程序流程图
1.输入输出各种使用方法利用分组协作、小组讨论、教师适当
2.程序流程的顺序结构引导的方式，小组成员相互合作解决
问题。
成果导向法、任务驱动法、分组教学小组讨论法、实验探究法
1.使用教材
（1）《C语言项目化教程》，电子工业出版社，罗颖主编，2023年11月
（2）《C语言程序设计》，清华大学出版社，谭浩强主编，2019年12月
2.资源平台
（1）智慧教学系统
（2）中国慕课在线平台
（3）智能可开发机器人
（4）人工智能技术实训室
（5）人工智能服务实训室
通过线上
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