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附件1：
苏州工业职业技术学院
“课程思政”典型案例
课程名称：C语言程序设计
设计主题：汽车数据显示（结构体）
案例撰写人：
适用对象：人工智能一年级学生
2024年7月
一、设计思路
（基本思路为：按章节梳理课程知识点，提炼思政教育元素（同时提升教师自身思政素
质）→寻找切入点，将思政教育元素融入知识点→将章节知识分解为工作任务，让学生
在完成工作任务的过程中理解实践思政教育→通过考核手段和学生自评、互评方式评价
思政学习效果。）
本案例为课程的项目八，让学生能够熟悉C语言结构体类型，掌握结构体变量、结
构体数组输入和输出。本项目通过知识点对比实现，引导学生养成主动思考，探究式学
习习惯。
二、教学实施过程
已经有了三种基本结构、数组、函数、指针等基础。前期基础掌握的较好的话，本项目
结构体的输入和输出就比较容易接受和理解。
理解结构体的定义。
理解结构体变量的定义、引用、初始化。
理解结构体数组的定义、引用、初始化。
理解指向结构体变量的指针、结构体数组的指针的使用。
动手能力较强，有一定的逻辑思维能力，团队合作意识较强，大部分学生具有良好
学习态度和求知欲。理论知识基础相对薄弱，同时实践过程中缺乏更进一步的学习
能力和思考能力，对于程序应用这一综合性的难题，需要学生具备较强的综合能力。
“三喜三愁”：喜观看、喜动手、喜协作；愁干讲、愁死记、愁动脑。
1.理解结构体的定义。
2.理解结构体变量的定义、引用、初始化。
3.理解结构体数组的定义、引用、初始化。
4.理解指向结构体变量的指针、结构体数组的指针的使用。
1.能灵活运用结构体类型。
2.能灵活运用结构体变量解决实际问题。
3.能灵活运用结构体数组解决实际问题。
1.培养规范意识，树立精益求精的工匠精神；
2.提升合作能力，营造协作共赢的学习氛围；
3.树立守纪观念，养成诚实守信的人生价值观；
4.激发创新精神，养成主动思考，探究式学习习惯
理解结构体变量、结构体数组的定采用案例分析、小组讨论、引导学生
义、引用、初始化。主动思考、加深对重点知识的理解。
能灵活运用结构体变量、数组解决实利用分组协作、小组讨论、教师适当
际问题。引导的方式，小组成员相互合作解决
问题。
成果导向法、任务驱动法、分组教学小组讨论法、实验探究法
1.使用教材
（1）《C语言项目化教程》，电子工业出版社，罗颖主编，2023年11月
（2）《C语言程序设计》，清华大学出版社，谭浩强主编，2019年12月
2.资源平台
（1）智慧教学系统
（2）中国慕课在线平台
（3）智能可开发机器人
（4）人工智能技术实训室
（5）人工智能服务实训室
通过线上
1.发布课程准
提前学习
备知识准备
，让学生理解结构体变量的定义、引用、初始化。完成课培养学生主动探究
2.根据学生课
提前了解
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