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部编人教本四年级下册语文《巨人的花园》教案

《巨人的花园》是部编人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，改编自英国作家王尔德的同名童话故事。课文以巨人的花园为线索，讲述了一个自私的巨人从禁止孩子们进入自己的花园，导致花园永远停留在寒冬，到最终学会分享，花园重新焕发生机，迎来春天的故事。文章语言优美，情节生动，寓意深刻，旨在引导学生体会“快乐应当与人分享”的道理，培养其宽容、友善的品格。同时，课文中对比手法的运用（如花园的前后变化、巨人的前后变化）非常鲜明，是引导学生学习表达方法的良好范例。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，容易被生动的情节所吸引。对于“分享快乐”这一主题，学生在日常生活中已有初步体验，但要将其上升到理性认识，并深刻理解童话所蕴含的哲理，仍需教师的有效引导。此外，学生对文中出现的对比描写可能有所感知，但系统地分析对比及其作用，还需要教师的点拨和指导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写“硕、允”等生字，理解“叱责、任性、冷酷、脸颊”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

*理解课文内容，体会花园的变化和巨人的心理变化过程。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节。

*抓住关键词句，品味语言，感受对比手法在文中的运用及其表达效果。

*联系生活实际，理解童话所揭示的道理。

3.情感态度与价值观：

*体会故事所蕴含的“快乐需要分享”的道理，培养乐于分享、友善待人的良好品质。

*感受童话故事的魅力，激发阅读童话的兴趣。

四、教学重难点

*重点：理解花园的变化和巨人的转变过程，体会其中蕴含的道理。

*难点：领悟“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，并将其与自身生活联系起来。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频或视频片段），生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的？（引导学生自由发言，描述自己想象中的花园）

2.师：今天，老师要带大家去参观一座特别的花园，它属于一个巨人。这座花园会给我们带来怎样的故事呢？让我们一起走进课文——《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：巨人的花园是什么样的？巨人是一个怎样的人？花园里发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。标出自然段序号。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价对方是否读得正确、流利。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片（如：允许、围墙、告示牌、叱责、呼啸、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“允”是翘舌音，“拆”是翘舌音，“酷”是翘舌音。理解部分词语的意思，如“叱责”“冷酷”“凝视”。

4.再读课文，思考：课文主要写了巨人的花园发生了哪些变化？巨人又有哪些变化？（学生初步感知，不必深究）

（三）细读品味，感受“对比”

1.学习课文第1-2自然段：

*师：巨人外出旅行时，他的花园是什么样的？请同学们默读第1-2自然段，用“~~~~”画出描写花园景色的句子。

*学生交流，课件出示相关句子：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“孩子们都喜欢到那里去玩。”

*指导朗读：读出花园的美丽和孩子们在花园里玩耍的快乐。你仿佛看到了什么？听到了什么？

*师：是啊，这真是一个令人向往的花园！（板书：花园：美丽充满生机孩子们：快乐）

2.学习课文第3-6自然段：

*师：巨人回来了，他看到孩子们在花园里，是怎样做的？怎样说的？请同学们找出相关句子读一读。

*生读句子：“巨人看见孩子们在花园里玩，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’”“巨人又发脾气了：‘好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！’”

*体会巨人的心情：巨人为什么生气？（因为他觉得花园是自己的，不允许别人进入）从哪些词语可以看出他很生气？（“很生气”“滚出去”“发脾气”）

*指导朗读：读出巨人的愤怒和自私。（板书：巨人：自私愤怒）

*师：巨人赶走了孩子，还做了什么？（“他在花园的四周砌起了一道高墙，挂起一块‘禁止入内，违者重惩’的告示牌。”）

*师：高墙和告示牌