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幼儿园大班语文能力观察与趣味测评

亲爱的大班小朋友们，以及各位悉心引导的家长和老师们：

随着孩子们在幼儿园大班的学习生活逐渐深入，他们的语言理解、表达、倾听以及早期阅读与书写准备能力都在悄然发生着令人欣喜的变化。这份小小的观察与趣味测评，希望能帮助您更全面地了解孩子现阶段的语文发展情况，以便在日常生活中进行更具针对性的引导与支持。请注意，这并非严格意义上的“考试”，而是通过轻松愉快的互动，发现孩子的闪光点，并为他们后续的学习之旅提供参考。

一、倾听与理解能力(本部分建议在自然情境下观察或通过游戏进行)

孩子的倾听是学习的基础，良好的倾听习惯和理解能力能帮助他们更好地吸收信息。

1.故事小听众：

*玩法：选择一个适合大班幼儿理解长度和情节的简短故事（例如动物故事、生活小故事），在孩子注意力集中时讲述。

*观察点：孩子能否认真倾听故事内容？讲述完毕后，能否回答关于故事主要角色、简单情节发展（如“小猫为什么要去河边？”）或结局的问题？能否复述故事的某个片段或主要意思？

*引导提示：提问时语言要简洁明确，鼓励孩子大胆表达。

2.指令小能手：

*玩法：家长或老师发出一些包含简单条件或顺序的指令。例如：“请你把红色的积木放到蓝色的盒子里，然后把小椅子搬到桌子旁边。”或者“先拍拍手，再跳三下，最后指一指窗户。”

*观察点：孩子能否准确理解并按照指令的顺序完成动作？对于包含两个或以上步骤的指令，完成度如何？

二、语言表达与交流能力(鼓励孩子大胆说、清楚说)

语言表达是孩子思维的外在体现，也是社交的重要工具。

1.看图说话/讲故事：

*玩法：提供一幅内容丰富、主题明确的图片（如公园游玩、小动物聚会等），或一组有简单逻辑关系的连环画（2-3张即可）。

*观察点：孩子能否根据图片内容说出至少3-5句话？语句是否通顺完整？能否使用一些形容词或简单的连词（如“因为…所以…”、“首先…然后…”）？是否能围绕主题表达，而不是零散地说？

*引导提示：如果孩子一开始不知从何说起，可以用提问的方式引导，如“图片上有谁？他们在做什么？天气怎么样？”

2.生活小描述：

*玩法：请孩子描述最近发生的一件有趣的事情，或者他/她喜欢的一个玩具、一本书、一种食物等。

*观察点：孩子能否有条理地描述事物的特征、经过或原因？词汇量是否丰富？能否表达自己的喜好和简单的理由？

*引导提示：“你昨天去公园玩，最喜欢玩什么呀？能告诉老师/妈妈吗？”“你为什么喜欢这个玩具呢？”

3.问答小互动：

*玩法：进行日常的开放式对话，鼓励孩子提问，并尝试回答孩子提出的各种问题。

*观察点：孩子是否能主动发起话题或提问？在对话中能否围绕主题进行交流，而不是各说各话？能否理解并回应他人的问题？

三、早期阅读与识字准备(以兴趣培养和习惯养成为主)

早期阅读和识字准备是培养阅读兴趣、提升阅读理解能力的重要前提。

1.阅读习惯与兴趣：

*观察点：孩子是否喜欢翻阅图画书？能否独立安静地看一会儿图画书（5-10分钟）？是否会主动要求成人讲故事？在阅读时，是否会关注书中的文字符号，或指着文字假装阅读？

2.认识常见字与符号(非强制，视孩子兴趣和接触环境而定)：

*玩法：

*名字认读：能否准确认读自己的名字（包括书写的名字）？

*常见物品名称：能否认读少量生活中常见物品的名称卡片（如：妈妈、爸爸、水、火、太阳、月亮等，选择5-8个即可）？

*环境中的文字：能否识别一些环境中常见的标志符号，如“男”、“女”、“出口”、“小心地滑”（图标配合简单文字）等？

*温馨提示：此部分旨在了解孩子对文字的敏感度和兴趣，而非要求大量识字。切勿强迫，以免引起反感。

3.理解图画与情节：

*玩法：成人在讲述绘本故事时，故意说错某个情节或角色，观察孩子是否能发现并指出。或者问：“如果是你，你会怎么做呢？”

*观察点：孩子能否理解图画所传递的信息？能否将图画内容与故事情节联系起来？是否能对故事内容进行简单的联想或预测？

四、书写准备与手眼协调(为握笔和书写打基础)

书写准备更多体现在小肌肉发展、手眼协调和对书写工具的兴趣上。

1.握笔姿势与运笔能力：

*玩法：提供蜡笔、彩笔和画纸，让孩子自由涂鸦、画简单图形（圆形、方形、线条）或自己的名字（可以是符号或不成形的字）。

*观察点：孩子握笔姿势是否基本正确（不要求绝对标准，但避免握拳式等极端错误姿势）？能否控制笔在纸上进行简单的线条（直线、曲线、波浪线）和图形绘画？

2.模仿与画写：

*玩法：成人示范画一些简单的笔画（如横、竖、撇、捺的雏形）或数字（1,2,3的简单形态），让孩子模仿。