六年级上册《分数乘法-分数乘分数》说课稿-打印.docxVIP

一、说教材

“分数乘分数”是义务教育小学数学六年级上册的重要内容，隶属于“数与代数”领域。它是在学生已经学习了整数乘法的意义、分数的意义以及分数乘整数的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅能够拓展学生对乘法运算的理解，完善分数运算的知识体系，更为后续学习分数除法、百分数以及更复杂的分数混合运算奠定坚实的基础。

从知识的逻辑结构来看，分数乘分数是分数乘法的深化和难点。它不像分数乘整数那样，可以直接借助整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）来理解，其算理的理解相对抽象。教材通常会通过创设具体的生活情境（如粉刷墙壁、截取绳子等），引导学生借助几何直观（如折纸、画图）来探究分数乘分数的意义和计算方法，体现了从具体到抽象、从直观到理性的认知过程。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需依赖具体形象的支撑。他们对于分数的意义有了一定的理解，能够将一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。在学习分数乘整数时，学生已经初步体会到“求一个数的几分之几是多少”可以用乘法计算，这为学习分数乘分数的意义提供了认知基础。

然而，分数乘分数的算理，即“为什么分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”，对学生而言是一个难点。他们可能会机械地记住计算法则，但对其背后的道理理解不深。此外，学生在运用分数乘法解决实际问题时，准确找出单位“1”以及理解“几分之几”的含义，仍然存在一定的挑战。因此，教学中需要充分利用学生已有的知识经验，通过动手操作、合作交流等方式，引导学生主动建构新知。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法目标：引导学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，培养初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：在探索活动中，感受数学知识的内在联系，体验数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和习惯。

四、说教学重难点

*教学重点：理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。

*教学难点：理解分数乘分数的算理，即为什么“用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”。

五、说教法学法

为突出重点、突破难点，本节课我将采用以下教法与学法：

*教法：主要采用情境教学法、引导发现法和直观演示法相结合。创设与学生生活相关的问题情境，激发学生的学习兴趣；通过设问、引导，鼓励学生自主探究；利用折纸、画图等直观手段，帮助学生理解抽象的算理。

*学法：倡导自主探究、动手实践、合作交流的学习方式。鼓励学生大胆猜想，积极动手操作验证，在小组内充分讨论交流，从而主动获取知识，体验发现的乐趣。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：首先回顾分数乘整数的意义和计算方法。例如：“一桶油重10千克，吃了它的1/2，吃了多少千克？”引导学生说出“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”。

2.提出问题，引入新课：在此基础上，将情境稍作修改：“如果这桶油重1/2千克，吃了它的1/2，吃了多少千克呢？”这里出现了“1/2千克的1/2”，即“一个分数的几分之几是多少”，自然过渡到分数乘分数的问题，激发学生的探究欲望。

（二）动手操作，探究新知

1.探究“1/2的1/2是多少”：

*引导学生思考：如何表示“1/2千克的1/2”？如果把一张纸看作“1千克”，那么“1/2千克”就是这张纸的1/2。

*动手操作：请学生拿出一张长方形纸，先折出这张纸的1/2（涂上颜色），再折出这1/2的1/2（可以用不同方向的折痕或另一种颜色表示）。

*观察与交流：引导学生观察，第二次折出的部分占这张纸的几分之几？通过直观演示和讨论，学生不难发现是1/4。

*列式与意义：结合操作过程，引导学生列出算式：1/2×1/2=1/4。并理解这个算式表示“求1/2的1/2是多少”。

2.探究“1/2的1/4是多少”：

*提出新问题：如果吃了这1/2千克油的1/4，又该如何计算呢？

*迁移类推，动手操作：鼓励学生运用刚才的方法，先表示出“1/2”，再表示出“1/2的1/4”。

*交流汇报：学生可能会发现结果是1/8。引导列出算式：1/2×1/4=1/8。

3.探究“2/3的3/4是多少”（深化理解）：

*为了更全面地探究规律，可以再出示一个例