《探索三角形全等的条件（2）》导学案.docVIP

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4.3探索三角形全等的条件（2）

一、学习目标：

1、探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”并能应用它们来判定两个三角形是否全等。

2、体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程。

3、能够有条理的思考和理解简单的推理过程，并运用数学语言说明问题。

4、敢于面对数学活动中的困难，并能通过合作交流解决遇到的问题。

二、自主学习与检测（简单基础性的知识点）

1.如图，在△ABC中，AB＝AC，AD是BC边上的中线，△ABD和△ACD全等吗？你能说明理由吗？

2.一张三角形的纸片，被斯成两部分，用哪部分可

画出与原图形一样的三角形？

三、合作探究与检测（章节重点或者较为复杂的知识点）

探究练习1.

两角和它们的夹边：将学生分组小组分工合作完成下列问题：

画一个△ABC使它满足以下条件：

第一组：∠A=90°,∠B=30°,AB=10cm

第二组：∠A=60°,∠B=45°,AB=9cm

学生动手操作，完成问题后，小组交流比较，看看能得到什么结论？

结论：________________________对应相等的两个三角形全等；（简写为_____________或者______________）

探究练习2.

如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，比如三角形的两个内角分别是60°和45°，一条边长为10cm，情况会怎样呢？

如果角60°所对的边为10cm，你能画出这个三角形吗？

如果角45°所对的边为10cm，那么按这个条件画出的三角形都全等吗？

结论：___________________________对应相等的两个三角形全等

（简写为_____________或者）

四、三讲环节

思考：若两个三角形具备两角和其中一个角的对边分别相等，哪么这两个三角形全等，你认为对吗？能举例说明吗？

五、巩固诊断

如图，已知AO=DO，∠AOB与∠DOC是对顶角，还需补充条件______________=_______________，就可根据“ASA”说明△AOB≌△DOC；或者补充条件_______________=_______________，就可根据“AAS”，说明△AOB≌△DOC。（若把“AO=DO”去掉，答案又会有怎样的变化呢？）

六、教学诊断