人教版八年级下册第二单元《儿行千里母担忧》教案.docxVIP

人教版八年级下册第二单元《儿行千里母担忧》教案

一、教案背景与设计理念

本教案针对人教版八年级下册第二单元的《儿行千里母担忧》一文。本单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感受家庭温暖，理解亲情内涵，学会感恩。《儿行千里母担忧》作为本单元的一篇重要课文，以其质朴而深情的笔触，描绘了母亲对远行子女的牵挂，是对学生进行情感教育和语文素养培养的优质载体。

设计本教案时，我始终秉持“以学生为主体，以素养为导向”的理念。八年级学生已具备一定的文本解读能力和情感体验基础，但对于亲情的深层理解和文学作品的艺术手法分析仍需引导。因此，本课教学将着重于情境的创设，引导学生在文本细读中体悟情感，在合作探究中提升能力，最终实现知识、能力与情感的协同发展。教学过程力求自然流畅，避免刻板说教，让学生在潜移默化中受到感染和启迪。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语和句子，把握其在具体语境中的含义和表达效果。

2.学习本文通过细节描写、对比等手法刻画人物形象、表达深厚情感的写作方法。

3.理解“儿行千里母担忧”的深刻内涵，把握文章的主旨。

（二）过程与方法

1.通过有感情地朗读课文，初步感知文章内容和情感基调。

2.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入文本，品味语言，体会母爱。

3.通过拓展思考和联系生活实际，加深对文章主题的理解，并学会将所学迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受文中母亲对子女深沉、无私的爱，体会亲情的可贵。

2.培养对父母的感恩之心，学会理解父母、关爱父母。

3.思考现代社会背景下亲情的表达方式，传承和弘扬中华民族传统家庭美德。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章通过具体事例和细节描写展现母爱伟大的写法。

2.体会“儿行千里母担忧”所蕴含的深厚情感，并将其内化于心。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本中的母爱与自己的生活体验相联系，产生情感共鸣。

2.学习借鉴本文的写作技巧，尝试运用细节描写来表现人物情感。

四、教学方法

1.情境创设法：通过歌曲、图片或生活情境导入，营造情感氛围，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、品读），在朗读中感知内容，体会情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同解决问题。

5.多媒体辅助法：适当运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力。

五、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，设计教学流程和问题；制作简洁实用的课件（包含图片、音频片段、重点问题等）；准备相关拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和疑难之处；搜集与“母爱”相关的小故事、名言或歌曲（可选）。

六、教学过程

（一）深情导入，激发共鸣（约5分钟）

（播放歌曲《儿行千里》片段或展示一组母子/母女离别与团聚的感人图片）

师：同学们，刚才这首歌/这些图片，是否让你想到了什么？（引导学生自由发言）是啊，自古以来，“离别”与“牵挂”就是亲情中永恒的主题。有句老话，道出了天下父母的心声，那就是——（学生齐答：儿行千里母担忧）。今天，就让我们一同走进课文，去细细品味这份沉甸甸的母爱。（板书课题：儿行千里母担忧）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的主要内容和情感。

2.字词检查：（课件展示）检查学生预习情况，重点指导易错字词的读音和含义（如：蹒跚、絮叨、黯然、无微不至等）。

3.整体把握：

*提问：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括文章主要情节：一位母亲在子女远行前后的所作所为及内心感受。）

*提问：读完全文，你认为文中的母亲是一位怎样的母亲？子女远行，母亲的“担忧”具体体现在哪些方面？（引导学生初步感知母亲形象和“担忧”的表现，为下文精读做铺垫。）

（三）细读品味，体悟母爱（约20分钟）

1.聚焦“担忧”，寻找细节：

*师：请同学们再次默读课文，找出文中最能体现母亲“担忧”的段落或句子，圈点勾画，并在旁边写下你的感受。

*学生自主研读，教师巡视指导。

2.小组合作，交流分享：

*小组内交流自己找到的细节描写，并说说这些描写好在哪里，让你感受到了什么。

*教师参与小组讨论，适时引导学生关注人物的动作、语言、神态、心理等细节。

3.班级研讨，深入品析：

*各小组推选代表发言，分享探究成果。教师引导全班同学共同赏析。

*预设重点细节：

*母亲为子女收拾行装时的情景（如：反复检查、塞进土特产等