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人教版部编九年级上册语文必背古诗文言文

九年级上册的语文学习，是对中华优秀传统文化的一次深度浸润。其中，必背的古诗文言文更是历经岁月淘洗的经典之作，它们不仅是中考考查的重点，更是培养语感、提升审美、涵养精神的重要载体。本文将对本年级上册的必背篇目进行系统梳理，并提供实用的学习与背诵建议，助力同学们在理解的基础上从容记诵，深刻领会其蕴含的文化魅力与思想精髓。

一、必背文言文篇目精解

（一）《岳阳楼记》——范仲淹

核心提示：这篇千古名文以“记”为名，实则借景抒情，议论明理。范仲淹通过描绘岳阳楼的壮丽景象以及“迁客骚人”登楼时的不同心境，引出“古仁人之心”的崇高境界——“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀收束全篇，展现了作者高尚的政治抱负和忧国忧民的情怀。

诵读要点：注意骈散结合的句式特点，四字句、六字句要读出整齐的节奏感，而议论部分则需语气沉稳，情感饱满，尤其是结尾的警句，应字字铿锵，掷地有声，体会其振聋发聩的力量。

（二）《醉翁亭记》——欧阳修

核心提示：此文是欧阳修被贬滁州时所作，却毫无颓唐之气，反而洋溢着与民同乐的旷达情怀。文章以“乐”字贯穿全篇，从山水之乐、宴酣之乐到禽鸟之乐、游人之乐，最终归结为太守之乐，层层递进，意境深远。语言清丽明快，多用“也”字煞尾，形成了独特的韵律美和摇曳生姿的风神。

诵读要点：把握文章轻松愉悦的基调，读出作者在山水中排遣忧愁、与民共享太平的闲适与惬意。注意“也”字的不同语气，有的表判断，有的表肯定，有的表感叹，需细心体会。对于描写山间朝暮、四时之景的段落，要读出画面的层次感和动态美。

（三）《湖心亭看雪》——张岱

核心提示：明末清初文学家张岱的小品文代表作。文章以极简的笔墨，描绘了西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭偶遇知音的惊喜。全文弥漫着一股淡淡的故国之思和遗民的苍凉感，但字里行间又透着对自然之美的极致追求和文人雅士的孤傲情怀。

诵读要点：此文宜用舒缓、沉静的语调诵读，语速不宜过快，要留出想象的空间。体会白描手法的精妙，于朴素中见深情。“天与云与山与水，上下一白”等句，要读出那种苍茫辽阔、天地合一的浩渺意境。偶遇金陵人的对话，简短却意蕴丰富，需读出其中的微妙情感。

（四）《鱼我所欲也》——《孟子》

核心提示：这是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的中心论点，然后从正反两方面论述了义重于生的道理，强调了人不能失去“本心”。文章逻辑严密，善用排比和对比，气势充沛，说服力强。

诵读要点：作为议论文，诵读时要清晰把握其论证层次和逻辑关系。开篇的比喻要读出引出论点的自然，论证过程中的排比句式要读出气势，增强语势。对于“生亦我所欲，所欲有甚于生者……”等关键句，要字字清晰，语气坚定，凸显其不容置疑的力量。

（五）《送东阳马生序》（节选）——宋濂

核心提示：这是宋濂写给同乡晚辈马生的一篇赠序，以自己青少年时期求学的艰辛经历为例，勉励马生珍惜良好的学习条件，勤奋学习。文章朴实真挚，现身说法，字里行间流露出作者对后学的殷切期望和谆谆教诲。

诵读要点：诵读时要体会作者求学时的“勤且艰”，以及从中折射出的坚韧不拔的意志和对知识的渴望。叙述往事时语调可稍平缓，娓娓道来；抒发感慨、表达劝勉时，则应语重心长，饱含深情。注意文中对比手法的运用，通过对比更能凸显学习态度的重要性。

二、必背古诗词篇目精解

（一）《行路难》（其一）——李白

核心提示：这是李白遭受谗毁离开长安后所作。诗中抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时的抑郁不平，但并未因此消沉，反而表现出对未来的坚定信念和积极进取的精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”更是成为千古名句，激励着无数身处逆境的人。

诵读要点：此诗情感跌宕起伏，诵读时要准确把握这种变化。开篇的“金樽清酒”、“玉盘珍羞”与“停杯投箸”、“拔剑四顾”形成强烈反差，要读出内心的苦闷与迷茫。中间引用典故，情绪稍缓，却暗藏希望。结尾则要读出豪情壮志，语调高昂，充满力量。

（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》——刘禹锡

核心提示：这是刘禹锡在扬州与白居易相会时所作的酬答诗。诗人以“沉舟”、“病树”自比，虽有对长期被贬遭遇的愤懑不平，但更以“千帆过”、“万木春”展现了豁达的胸襟和积极乐观的人生态度。颈联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”蕴含着对岁月流逝、人事变迁的深沉感慨。

诵读要点：整体基调应是昂扬向上的，即使有伤感，也透着一股不屈。首联叙事，语调平实；颔联对仗工整，意境开阔，要读出其中的哲理意味；颈联转入怀旧，语调可略低沉；尾联回应乐天的赠诗，要读出诗人的豁达与欣慰。

（三）《水调歌头·明月几时有》——苏轼

核心提示：这是苏轼在中秋佳节思念弟弟苏辙时所作。词的上阕问天，下阕问月，既有对宇宙人生的哲思，又有对亲人的