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24河中石兽大赛获奖教案

一、授课年级

初中二年级

二、课时安排

2课时

三、教材分析

《河中石兽》是清代文学家纪昀《阅微草堂笔记》中的经典篇目，亦是中学文言文教学的重要选文。本文以简洁凝练的语言，讲述了一则关于河中石兽失而复得的故事，深刻阐释了“实践出真知”、“不可主观臆断”的哲理。文本情节曲折，逻辑性强，人物对话富有张力，不仅是培养学生文言文阅读能力的良好载体，更是渗透科学探究精神、提升思辨能力的优质素材。其语言古朴典雅，叙事层次分明，在初中语文教材中占有重要地位，对于传承中华优秀传统文化、培养学生理性思维具有不可替代的作用。

四、学情分析

初二学生已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词及特殊句式有初步的积累和理解能力。他们求知欲旺盛，乐于探索未知，对故事性强的文本兴趣浓厚。然而，对于本文所蕴含的复杂物理原理（如水流、砂石、物体重量间的相互作用）及深层哲理，学生理解起来可能存在一定难度。部分学生容易停留在对故事情节的表面认知，而忽略对文中不同人物观点的辨析与反思。此外，学生在面对多重观点时，独立判断和逻辑推理能力尚需引导和强化。因此，教学中需创设有效情境，激发学生探究兴趣，引导其深入文本，进行多角度思考。

五、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流畅地朗读并背诵课文，积累文言词汇（如“圮、募、棹、设帐、物理、是非、臆断”等），理解重点句子的含义。

*把握文章主要内容，理清故事线索和层次结构，理解三种寻找石兽方法的依据及其结果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，分析文中人物的观点及其依据，学习作者通过对比突出主旨的写作手法。

*引导学生联系生活实际，运用科学思维方法对故事中的现象进行辨析，培养逻辑推理能力和独立思考精神。

3.情感态度与价值观：

*理解“实践出真知”、“遇事不可主观臆断”的道理，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

*感受古代文人对自然现象的观察与思考，体会中华传统文化的智慧。

六、教学重难点

*重点：理解课文内容，掌握文言知识，理清寻找石兽的不同方法及原因。

*难点：深入理解老河兵观点的科学性，领悟“实践出真知”的哲理，并能联系实际加以运用。

七、教学方法与手段

*教学方法：情境导入法、诵读品味法、问题引导法、合作探究法、讨论点拨法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、相关背景资料等）、实物演示（可选，如模拟水流与石兽运动）。

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件，梳理文言知识点，设计探究问题，准备相关视频或图片资料。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难之处；搜集关于纪昀及《阅微草堂笔记》的简要资料。

九、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*（课件展示：湍急河流、沉入水中的石兽图片）

*提问：同学们，看到这张图片，大家可能会想，假如河中的石兽沉入水底，几年后，它会在哪里呢？是顺流而下，还是原地不动，抑或是逆流而上？今天，我们就一同走进清代才子纪昀的《河中石兽》，去探寻这石兽的踪迹，看看古人是如何智慧地解决这个难题的。

(二)初读感知，疏通文意(约20分钟)

1.听读正音：教师范读或播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画，借助注释和工具书初步疏通文意，将不理解的字词或句子标记出来。

3.字词积累：

*重点实词：圮、阅、棹、曳、钯、设帐、竟、物理、是非、臆断、欤等。

*重点虚词：之、其、于、为等。

*特殊句式：被动句（岂能为暴涨携之去）、倒装句（求二石兽于水中）。

*（采用小组“字词接龙”或“提问解答”形式，教师巡视指导，集中讲解疑难。）

4.再读感知：学生齐读课文，初步把握文章主要内容和叙事脉络。

(三)梳理情节，概述故事(约15分钟)

1.合作探究：学生以小组为单位，讨论：故事的起因、经过、结果是什么？文中出现了几个人物？他们分别提出了怎样的寻找石兽的方法？结果如何？

2.成果展示：各小组推选代表概述故事梗概，并填写表格（课件展示表格框架）：

人物

寻找地点

理由依据

结果

:-----

:-------------

:-------------------------------------------

:---------

寺僧

原地水中；顺流而下

以为顺流下矣

不可得

讲学家

原地沙下

石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳

众服为确论

老河兵

上流

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石……遂反溯流逆上矣

果得于数里外

3.教师小结：肯定学生的概括，强调故事的戏剧性变化，为下节课深入探究原