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小学低年级数学趣味作业设计的案例

小学低年级数学教学的核心在于培养学生的数学兴趣和初步的数学思维。传统的书面作业形式单一，容易使低年级学生产生畏难情绪和学习疲劳。因此，设计富有趣味性、操作性和生活化的数学作业，对于激发学生学习数学的内在动机，巩固所学知识，提升数学应用能力具有重要意义。本文将结合低年级学生的认知特点和数学学科的核心素养要求，提供几个趣味作业设计的案例，旨在为一线教师提供借鉴。

一、趣味作业设计的基本原则

在具体阐述案例之前，有必要明确低年级数学趣味作业设计应遵循的基本原则：

1.趣味性原则：作业形式要新颖、生动，符合低年级学生好动、好奇的心理特点，能吸引学生主动参与。

2.生活化原则：作业内容应贴近学生的生活实际，让学生感受到数学源于生活、用于生活。

3.操作性原则：鼓励学生动手操作，通过摆、拼、剪、画等多种感官参与，深化对知识的理解。

4.层次性原则：考虑到学生个体差异，作业难度和要求可适当分层，让每个学生都能获得成功的体验。

5.过程性原则：关注学生完成作业的过程，鼓励探究与合作，淡化结果的唯一性。

二、小学低年级数学趣味作业案例

案例一：“我是小小整理员”——数感与分类整理作业

作业名称：我的玩具/文具小仓库

适用年级：一年级（上册/下册）

作业目标：

1.能熟练数出10以内（或20以内）物体的数量。

2.初步学会按一定标准（如种类、颜色、大小）对物体进行分类整理。

3.培养有序整理的习惯和初步的统计意识。

作业材料：学生自己的玩具（如积木、小汽车、毛绒玩具等）或文具（铅笔、橡皮、尺子、彩笔等），一个收纳盒或几张白纸，彩笔。

作业过程与指导：

1.“宝贝”集合：请学生将自己的玩具或文具从抽屉、柜子里“请”出来，放在桌面上。

2.数一数，说一说：

*学生独立数一数每种玩具或文具各有多少个，并尝试用数字写在白纸上。

*和爸爸妈妈说一说：“我有（）个积木，（）支铅笔。”

3.分一分，理一理：

*引导学生思考：“这些玩具/文具有什么不一样的地方？我们可以怎么把它们分开整理呢？”

*鼓励学生选择自己喜欢的方式进行分类（如按种类分、按颜色分、按大小分等）。

*将分好类的物品分别放进收纳盒的不同格子里，或在白纸上画出不同的“区域”摆放。

4.画一画，记一记（可选）：

*可以让学生把自己分类整理的结果简单画下来，或者和爸爸妈妈一起制作一张“我的物品分类表”，用简单的图形或符号记录每种物品的数量。

作业延伸：鼓励学生定期整理自己的“小仓库”，并和上次整理的结果进行比较，看看数量有没有变化，分类方法有没有更优化。

设计意图：通过整理自己熟悉的物品，将抽象的“数”与具体的“物”联系起来，在生活化的情境中巩固数数技能。分类过程则培养了学生的观察比较能力和逻辑思维能力，同时渗透了统计的初步思想。整个过程学生动手又动脑，充满乐趣和成就感。

案例二：“数学乐园大闯关”——计算与思维游戏作业

作业名称：夺宝奇兵（20以内加减法）

适用年级：一年级下册/二年级上册

作业目标：

1.熟练掌握20以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生解决问题的策略意识和初步的逻辑推理能力。

3.通过游戏形式激发计算兴趣。

作业材料：

*家长协助制作“藏宝图”（可以是一张简单的手绘地图，标有起点、终点和若干“关卡”）。

*制作“计算题卡片”（正面写算式，反面写答案或“前进X步”、“后退X步”、“获得提示”等指令，或画一个简单的“宝物”图案）。

*一个小玩具或学具作为“寻宝人”。

作业过程与指导：

1.绘制藏宝图：家长和孩子一起构思并绘制一张“藏宝图”。地图上可以设置森林、河流、城堡等趣味场景，并在关键位置标注“关卡1”、“关卡2”等。

2.准备关卡题卡：根据孩子的计算水平，准备相应难度的20以内加减法算式卡片。将这些卡片随机放置在“藏宝图”的各个“关卡”处。

3.游戏规则说明：

*孩子扮演“夺宝奇兵”，从“起点”出发。

*每到达一个“关卡”，需抽取一张计算题卡并独立完成。

*计算正确，可根据卡片指令前进或获得“宝物线索”；计算错误，则可能需要后退或停留。

*最终到达“终点”，找到“宝藏”（可以是一颗糖果、一个小贴纸，或一句鼓励的话）。

4.亲子互动：家长可以扮演“向导”或“裁判”，引导孩子遵守游戏规则，在孩子遇到困难时给予适当提示，但不直接告知答案。

作业延伸：可以互换角色，让孩子出题，家长闯关，增加互动乐趣。还可以逐渐增加关卡难度，如加入连加连减、加减混合运算等。

设计意图：将枯燥的计算练习融入到生动有趣的“夺宝”游戏中，变“要我算”为“我要算”。学生在游戏中为了“闯关夺宝”会积极主