教科版小学科学三年级上册科学第二单元科学素养达标练习.docxVIP

同学们，经过第二单元的学习，相信大家对我们身边的科学现象有了更浓厚的兴趣和更深入的了解。科学素养的提升不仅在于知识的积累，更在于观察、思考、动手和探究能力的培养。这份达标练习将帮助你们回顾所学，检验所学，同时也希望能点燃你们继续探索科学奥秘的热情。让我们一起拿起笔，开启这场小小的科学检验之旅吧！

一、单元核心素养聚焦

在本单元的学习中，我们重点关注了以下几个方面的科学素养发展：

*科学观察与描述能力：学习运用多种感官（眼、耳、鼻、手等）细致观察事物的特征和变化，并能用准确、简洁的语言描述所观察到的现象。

*科学探究与实验技能：初步体验科学探究的基本过程，如提出问题、作出假设、设计简单实验、收集证据、得出结论等。学习使用简单的工具进行测量和观察。

*科学概念理解：理解本单元核心的科学概念（此处根据实际单元内容填写，例如：“水的三态变化”、“空气的性质”、“天气现象”等，请您根据实际教材内容替换或补充，以下将以“水的科学”为例进行假设性编写，您需自行调整），如水在自然界中的存在形式、水的状态变化及其条件、水与我们生活的关系等。

*科学态度与价值观：培养对科学的好奇心和求知欲，乐于动手实践，尊重事实，愿意与他人合作与交流，初步形成爱护资源、保护环境的意识。

二、基础达标练习

（一）我会填（根据所学知识，将正确答案填写在横线上）

1.我们身边最常见的液体是_________，它没有固定的_________，但有一定的_________。

2.水有三种常见的状态：固态的_________、液态的_________和气态的_________。

3.冰变成水的过程叫做_________，这个过程需要_________热量；水变成水蒸气的过程叫做_________，这个过程需要_________热量。

4.我们可以通过_________、_________和_________等方法加快方糖在水中的溶解。（此处以溶解为例，若单元内容不同，请替换）

5.空气是一种_________、_________、_________的气体。（此处以空气为例，若单元内容不同，请替换）

（二）我会判（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

1.冰和水是同一种物质。（）

2.水蒸气是看不见的。（）

3.所有物质都能溶解在水中。（）

4.空气占据空间，而且有质量。（）

5.用温度计测量水的温度时，玻璃泡可以碰到容器壁。（）

（三）我会选（将正确答案的序号填在括号里）

1.下列哪种现象不属于水的蒸发？（）

A.湿衣服晾干了B.锅里的水烧干了C.冬天湖面结冰了

2.要准确知道一杯水的体积，我们应该使用（）。

A.烧杯B.量筒C.天平

3.下列关于空气的说法，错误的是（）。

A.空气无处不在B.空气是单一的气体C.空气能被压缩

4.下列哪种方法不能将食盐从水中分离出来？（）

A.过滤B.蒸发C.晒太阳

5.小明想比较哪块肥皂溶解得快，不需要控制的条件是（）。

A.水的温度B.水的多少C.肥皂的颜色

三、能力提升与拓展

（一）看图填空或回答问题（此处应有教材单元相关的示意图，如“水的三态变化图”、“温度计读数图”、“实验装置图”等，请自行配图并设计问题）

例如：观察下图中“水的状态变化”示意图，回答问题。

1.图A表示的是水的_________态，图B表示的是水的_________态。

2.从图A变化到图C，需要的条件是_________。

3.生活中，你还能举出哪些水从液态变成气态的例子？

（二）科学探究我能行

1.小红想探究“温度对食盐溶解速度的影响”，她应该准备哪些材料？实验时，哪些条件要保持相同？哪些条件要改变？

材料：_________________________________________________

相同条件：_____________________________________________

不同条件：_____________________________________________

2.请你设计一个简单的实验，证明空气占据空间。

实验材料：_____________________________________________

实验步骤：_____________________________________________

实验现象：_____________________________________________

实验结论：_____________________________________________

四、科学实践与反思

1.生