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（精品）幼儿园环创计划

幼儿园环创方案1

一、指导思想：

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相全都。同时，幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性形成的重要时期，有多方面的进展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，熟悉到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿的参加为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校内，生活的校内，孩子的乐园。

二、详细内容和措施：

（一）班级环境布置

1．班级墙面布置

本学年的班级墙面布置要求各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，各班老师要有让幼儿参加环境创设的意识，熟悉到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期老师应将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。老师由单纯的学问传授者变成了观看者、倾听者、合、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参加者，充分熟悉到了自己的力量，意识到了自己是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参加性落到实处。

2．设置班级活动区

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，要求每班供应的活动区至少5个以上（包含语言区），环境和预备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，我们必需对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体争论打算了区角布置或墙饰的内容后，我们应和幼儿一起预备材料并进行设计制作。要给幼儿自主选择和使用材料的权利。支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。无论是师生共同预备和创设的环境材料，还是教

师依据教育目标和内容供应的环境材料，我们都应乐观支持和鼓舞幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时，我们要转变以往的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生冲突了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的爱好和需求，正确推断他们的进展水平，引导幼儿向更高的水平进展。结合幼儿园语言特色的创建，语言区角形式多样，并随时进行观看，并依据幼儿的需要准时更换活动材料。做到因人施教，全面提高幼儿学问水平以及各种力量。

3．合理利用家长园地

家长园地是老师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班依据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动支配，知道一些简洁的育儿学问，以及了解孩子在幼儿园的表现。

（二）幼儿园环境创设

1．创设具有语言特色的幼儿园环境

利用幼儿园的各个空间，通过各种形式创设一个具有书香型的幼儿园环境。在长廊区、走廊上、楼梯口及大门、小门厅、走廊墙裙等地方，以好书推举、绘本封面、童话故事、古诗、成语、文字演化等关于语言类的内容，通过不同的形式体现出来。以幼儿的眼光看，用幼儿的嘴巴说，以图夹文的形式呈现，内容不断的更新展现，幼儿在不知不觉中、在看看玩玩中、在说说讲讲中，在和同伴的沟通中，语言的连贯性和表述的词汇使用等达到了特别好的进展。

2．创建幼儿专用室

我园将结合本园实际，收索各种资料，创设一个能开发幼儿智力并让幼儿喜爱的专用室环境。并依据空间位置我们要创设幼儿阅览室、科学发觉室、数学活动室、美术活动室及角色嬉戏室。

3．定时更新宣扬窗

通过宣扬窗，向家长宣扬幼儿教育、卫生保健学问。定时更换保教之窗、保健之窗，做到每期专人负责，并定期检查。

幼儿园环创方案2

一、前言

幼儿的健康成长离不开环境的作用，环境作为教育中的“隐形课程”发挥越来越重要的作用。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。”幼儿园环境创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，培育幼儿美感和塑造幼儿共性方面，渐渐受到社会各方的重视。

二、学情分析

《幼儿园教育环境创设》它全面、系统、