2025年大学《传播学》专业题库—— 媒体素养与传播学专业教育探讨.docxVIP

2025年大学《传播学》专业题库——媒体素养与传播学专业教育探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.媒体素养

2.传播学专业教育

3.批判性思维

4.媒介化社会

5.数字鸿沟

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述媒体素养教育的核心构成要素。

2.当前我国高校传播学专业教育面临哪些主要挑战？

3.阐述媒体素养与传播学专业教育之间存在怎样的内在联系。

4.简述在数字化、智能化背景下，培养媒体素养对传播学专业学生的必要性。

5.分析社交媒体发展对传播学专业教育内容和方法带来的影响。

三、论述题（每题15分，共45分）

1.论述媒体素养教育如何有效融入传播学专业的课程体系，并提出你的具体建议。

2.在“后真相”时代，传播学专业教育在提升公众媒体素养方面应承担怎样的责任？如何履行这一责任？

3.选取一个你熟悉的传播学专业教育案例（如某高校的课程改革、某个实践活动），分析其在提升学生媒体素养方面的得失，并提出改进思路。

试卷答案

一、名词解释

1.媒体素养：指个体在面对各种媒体信息时所具备的批判性思考、信息辨别、有效沟通和创造性地使用媒体的能力。它是一个动态的过程，帮助个体在媒介化社会中自主、理性地选择、理解、评估和创造媒体内容，以促进个人发展、参与公共生活和推动社会进步。

**解析思路：*答案应包含媒体素养的定义核心（能力、过程）、构成要素（批判性思考、信息辨别、沟通、创造等）以及其目标（个人发展、参与公共生活、社会进步）。

2.传播学专业教育：指以传播学理论、研究方法、实践技能为核心内容，旨在培养具备系统传播知识、专业传播能力、良好职业素养和创新精神，能够适应媒体与社会发展需求的专业人才的教育活动。它通常包括理论教学、实践训练、实习和社会服务等多个方面。

**解析思路：*答案应界定传播学专业教育的对象（专业人才）、核心内容（理论、方法、技能）、目标（系统知识、专业能力、素养、创新）以及实现途径（理论、实践、实习、服务）。

3.批判性思维：指一种基于理性、证据和逻辑进行思考、分析和判断的能力。它要求个体不轻易接受表面信息，能够识别偏见、假设和逻辑谬误，从多个角度审视问题，形成独立、有根据的观点。在媒体素养中是核心要素。

**解析思路：*答案应解释批判性思维的定义（理性、证据、逻辑）、特征（质疑、多角度、独立判断）及其在信息处理中的重要性。

4.媒介化社会：指媒体技术、媒介内容与社会结构、生活方式、文化形态深度融合，媒介成为社会运行的基本框架和背景的社会状态。在这个社会里，信息传播、社会互动、文化塑造等都与媒介密切相关。

**解析思路：*答案应阐述媒介化社会的定义（融合、框架背景），以及其特征（信息传播、社会互动、文化塑造与媒介相关）。

5.数字鸿沟：指不同社会群体在接触、使用和受益于数字技术（如互联网、智能设备）方面存在的差距。这种差距可能体现在设备接入、网络使用技能、信息获取能力、数字素养等多个层面，可能与社会经济地位、地域、年龄、教育等因素相关。

**解析思路：*答案应定义数字鸿沟，说明其涵盖的差距层面（接入、技能、能力、素养），并指出可能的影响因素（社会经济、地域、年龄、教育等）。

二、简答题

1.媒体素养教育的核心构成要素通常包括：一、信息获取与评估能力：能够有效寻找、筛选、辨别和评估各种媒介信息来源的可靠性、准确性和偏见性；二、批判性思维能力：能够分析媒介内容的生产机制、意识形态倾向，理解媒介叙事策略，形成独立判断；三、媒介运用与创造能力：能够熟练、负责任地使用各种媒介工具进行信息沟通和内容创作；四、社会参与和责任意识：能够理解媒介与社会的关系，运用媒介参与公共事务讨论和社会行动，尊重他人，维护自身权益。

**解析思路：*答案应列举媒体素养的几个关键方面，并对每个方面进行简要说明，体现其内涵。常见的要素组合可参考相关理论（如哈特的五项基本能力），但需整合为简答题的格式。

2.当前我国高校传播学专业教育面临的主要挑战有：一、课程内容更新滞后：部分课程内容未能及时反映媒体技术的飞速发展和媒介生态的深刻变革，如对算法、大数据、人工智能等在传播中的应用涉及不足；二、实践环节与理论脱节：实践教学体系不够完善，与业界需求结合不够紧密，学生实践能力和职业素养培养有待加强；三、教师知识结构待优化：部分教师自身的媒介素养和数字技术应用能力有待提升，难以有效指导学生；四、教育模式需创新：传统的教学模式难以适应培养创新型人才的需求，需探索更多互动式、项目式、跨学