华东师大版 科学九年级下册2.3生物进化 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

九年级

学期

春季

课题

生物进化（第1课时）

教科书

书名：义务教育教材科学九年级下册

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2020年12月

课标要求

本课时内容是生命的延续与进化核心概念下的内容。是8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作业导致了生物的进化，学习内容包括例举生物进化现象；认同生物进化的观点。学业要求是能收集和交流生物进化历程的资料，对生物进化的不同观点提出自己的见解。教学策略建议：指导学生搜集生物进化的相关证据，交流生物进化的不同观点。

教学目标

科学观念：通过观察化石、解剖学的同源器官、胚胎发育过程相似性等证据的辨析中，认同生物进化是真事，接受进化的思想和观念，形成进化思想和观念。

科学思维：通过化石证据不断辨析中，初步形成“自然现象—质疑—求证—论证—解释现象”解决问题的思维模式；基于证据，解释化石成为进化证据的原因。

探究实践：通过对化石生物与现有的生物分析对比，合理判断化石形成的条件和地质年代的各种信息，结合马的进化和过渡类型生物化石的对比观察、推理，认识到化石记录生物年代信息和出现的序律性，从而能合理分析和综合判断，

科学态度：体会用证据说话是一种求真务实的科学精神。

教学内容

教学重点：

发现化石、同源器官、胚胎发育等成为生物进化证据的事实。

教学难点：

化石在地层中出现的序律性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

展示：宇宙与地球演化的图片，

设问：原始生命与现在的生物直接有何联系呢？你又有怎样的观点？

分析、思考、表达

通过宇宙与地球演化，认识演化是普遍存在的。问题思考引导学生认可进化，又暴露前概念。

化石是生物进化的重要证据

1.指出核心任务：找生物进化的证据

2.提出任务1：观察化石，寻找生物学信息。

3.提出任务2：了解化石形成过程，寻找生物进化证据。根据视频内容，思考：化石有哪些类型？不同地层化石又如何分布？

4.任务3：比较化石马，寻找马进化证据。5.任务4：寻找不同物种演变的证据

6.各抒己见：你认为生物进化是真事吗？化石作为生物进化的证据有何优缺点？

1.观察4幅典型化石图片，分析比较、记录交流。2.观看视频，记录信息，归纳化石序律性，交流发现达成共识。3、4.观察、分析、比较、记录，推测。5.辩证看待证据

明确学习目标

认识到化石记录了生物学信息，记录了生物的年代信息，记录了生物在地层中出现的顺序和规律，从而可以确定生物进化的历程。培养对证据的识别、辨析和论证。合作交流中能基于证据表达观点。初步形成“自然现象—质疑—求证—论证—解释现象”解决问题的思维模式

生物进化的其它证据——解剖学（同源器官）、胚胎学——脊椎动物胚胎早期发育的相似性。

1.展示几种脊椎动物的上肢（鸟的翅、鲸的鳍、马的前肢和人的上肢）图片，进行正确连接。讲解同源器官概念。2.展示常见脊椎动物（鱼龟鸡兔人）胚胎发育的过程图，表达交流：脊椎动物的早期胚胎有何特点？

分析、识别，连接。发现共性与差异，认识到不同脊椎动物可能起源相同。

观察、对比，归纳，推测。认识到脊椎动物的早期胚胎发育，都很相似，说明高等脊椎动物是从某些古代的低等动物进化而来的。

从化石证据辨析中，认识生物进化是真事，但仍旧需要更多证据，能体会到证据链的价值。基于对同源器官和胚胎发育的证据分析中，形成脊椎动物起源于同一物种的观点。体会到用证据说话是一种务实求真的态度。

生物进化方向

1.展示视频，介绍生物进行方向。

观看、思考、归纳、表达生物进化的主要趋势。

认同生物是进化的，认识到生物进化的方向。

课堂小结

感悟科学研究方法和科学本质

提升对科学本质的认识

作业布置

1.搜索生物进化的资料，制作“生物进化历程树”

2.完成作业本内容。

运用更多证据，形成自己对生物进化的认同。