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教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
六年级
学期
秋季
课题
圆周率的历史
教科书
书名:义务教育教科书数学六年级上册
教学目标
通过自主查阅资料、小组交流、互动学习等过程,学习圆周率的历史演变,认识圆周率,了解圆周率的探究发展之路,理解割圆术。
通过自主搜集圆周率的相关资料、交流体验,发展收集信息、整合信息的能力,提高质疑、推理的能力,感受数学研究方法发展的过程,感悟极限思想。
在圆周率的学习和探究过程中,感受圆周率的作用和价值,体会古人的智慧,感受古人孜孜不倦的探究精神,提升民族的自豪感。
教学内容
教学重点:
1.学习圆周率的历史演变,认识圆周率,了解圆周率的探究发展之路。
2.发展收集、整合和交流信息的能力,感受数学研究方法发展的过程,感悟极限思想。
教学难点:
1.理解“割圆术”、感悟极限思想
教学过程
设疑激趣、感知圆周率
车轮是我国古代重要发明。在车轮的广泛应用中,经常会遇到这样的问题:一个轮子滚一圈可以滚多远?滚动一圈的距离与轮子的直径之间有没有关系呢?人们开始了漫长的探索之旅。
对比正方形与边长的关系和圆与直径的关系。
思考:圆的周长和直径直径是否也存在这样一个固定的关系呢?
经过多次测量与计算,人们发现了圆的周长与圆的直径之间果然有一种固定关系。这个固定的关系就是我们今天要研究的圆周率!关于圆周率π,我们古人都经历了哪些探究过程呢?今天就让我们一起来追溯一下古人的圆周率探索之路吧!
汇报交流、揭秘圆周率
(一)测量法
最早的解决方案是测量,人类的祖先在实践中发现,不同粗细的圆木,用绳子绕上一圈,绳子的长度总是圆木直径的3倍多一点。
出示学习圆周长时学生的多次测量数据:用滚圆法或者绕绳法求出这个圆的周长,再量出它的直径,就可以求出圆周率,但是发现测量计算出的周长并不是直径的3.14倍,这是因为测量难免会有误差。
在我国,现存有关圆周率的最早记载是2000多年前的《周髀算经》里面就有“径一周三”的说法。
仔细观察这幅图,你能发现圆的周长和直径存在怎么样的关系吗?
我们可以发现正方形的边长等于圆直径等于1,正方形的周长是直径的4倍。因为圆的周长小于正方形的周长,所以圆的周长比直径,是小于4的。
圆内小方对角线是圆直径1,由勾股定理得小方边长约为0.7,其周长约为2.8。因此,圆周率π在数值上与周长相同,所以2.8π4。因此,《周髀算经》所用的圆周率为3。
用测量的方法计算圆周率,圆周率的精确程度取决于测量的精确程度,而有许多实际困难限制了测量的精度。
刘徽的割圆术
在我国,首先是由魏晋时期杰出的数学家刘徽发现随着圆内接正多边形边数的增加,多边形的周长越来越接近圆的周长,发明了驰名中外的“割圆术”。
公元263年,刘徽运用“割圆术”从圆内接正六边形出发,逐次分割,一直算到圆内接正一百九十二边形,得到圆周率的精确到小数点后两位的近似值π≈3.14。
后面,他发现3.14这个数值还是偏小。于是继续割圆,求出三千零七十二边形的面积,得到令自己满意的圆周率3927/1250≈3.1416,这在当时世界上是很先进的。
(三)阿基米德利用内接和外切正多边形进行计算
在公元前3世纪,古希腊数学家阿基米德也有类似的发现,请看(播放视频)
阿基米德用圆内接正多边形和圆外切正多边形从两个方向上同时逐步逼近圆的方法发现圆周率的值介于223/71和22/7之间。
(四)祖冲之推算圆周率值
在1500多年前,我国南北朝时期,伟大的数学家祖冲之继续推算圆周率值,取得了更加精确的结果。他确定了圆周率的分数形式的近似值:约率22/7,密率355/113。算出π值在3.1415926和3.1415927之间,这样就把圆周率值精确到小数点后七位,创造了当时世界的最精确纪录,这个记录保持了至少一千年。
用正多边形逼近圆,计算量很大。可以想象到祖冲之做了多么复杂的计算,这可是要计算出圆内正12288边形的周长。正是祖冲之这种不怕麻烦、不怕复杂,勇于认真、仔细计算的精神,才让中国人在人类圆周率计算的跑道上领先了近千年。
(五)计算机时代
1706年,有一位叫做约翰梅钦的数学家独辟蹊径,在没有任何图像的基础上推导出了圆周率小数点后的100位,开辟了分析法推倒圆周率的新时期。
后面,电子计算机的出现带来了技术方面的革命,圆周率小数点后面的精确数字越来越多,到了2000年,圆周率已经可以计算到小数点后12411亿位了,随着信息技术的不断发展,这个技术仍在不断地被打破。
在2019年圆周率日那天,谷歌工程师利用云计算更是计算到小数点后31.4万亿位。2021年8月18日,圆周率π计算到小数点后62.8万亿位,创下该常数迄今最精确值记录。
人类对于圆周率的探索之路越来越快。从最开始的计算出小数点后4位数字
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