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小学语文三年级下册《不合群的小蝌蚪》教案

一、课程标准解读分析

《不合群的小蝌蚪》这一课选自小学语文三年级下册，是本单元的一篇童话故事。在课程标准中，该单元要求学生能通过多种途径收集信息，并能运用语言文字进行表达和交流。具体到本课，课程标准要求学生在学习过程中，能够了解小蝌蚪的成长过程，理解小蝌蚪不合群的原因，并能通过角色扮演等方式，深入体会故事中的人物情感。在知识与技能维度，学生需了解小蝌蚪的成长阶段，理解故事情节，并能运用故事中的词语和句子进行口头表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过角色扮演、讨论等方式，积极参与到课堂活动中，培养学生的合作精神和表达能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的同理心、责任心和团队协作能力，提高学生的语言表达能力。

二、学情分析

三年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，能够通过观察、想象等方式理解故事情节。在已有知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的词语和句子，具备一定的口头表达能力。但在具体学习过程中，学生可能存在以下困难：

1.对小蝌蚪成长过程的理解不够深入，容易忽略故事中的细节；

2.在角色扮演时，可能无法准确把握人物情感，导致表演不够生动；

3.在口头表达时，可能存在语言表达不够准确、流畅的问题。

针对以上情况，教师应通过以下策略进行教学：

1.在教学过程中，引导学生关注故事细节，提高对故事情节的理解能力；

2.设计丰富多样的角色扮演活动，帮助学生更好地把握人物情感；

3.通过课堂练习和作业，提高学生的语言表达能力，确保学生在口语表达时能够准确、流畅地表达自己的观点。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记小蝌蚪的成长阶段、故事情节中的关键事件和人物特点。通过描述和解释，理解小蝌蚪不合群的原因，并能够概括出故事的主题。学生能够运用故事中的词汇和句子，进行简单的口头表达，如复述故事或进行角色扮演。

能力目标

学生能够通过小组讨论和合作，分析故事中的人物关系和情感变化，提高逻辑推理能力。能够设计并完成一个小型的角色扮演活动，展示对故事内容的理解和情感体验。学生能够运用故事中的情节和角色，创作一个简短的故事续写，提升创造性思维和表达能力。

情感态度与价值观目标

学生能够通过故事中小蝌蚪的经历，感受到友谊和团队精神的重要性，培养同理心和集体荣誉感。能够认识到每个人都是独一无二的，鼓励学生尊重差异，包容他人。学生能够将故事中的教训应用到实际生活中，如在与他人合作时展现出更好的沟通和协作能力。

科学思维目标

学生能够通过观察和分析小蝌蚪的成长过程，培养科学观察和归纳总结的能力。能够运用类比和比较的方法，理解小蝌蚪成长过程中的变化。学生能够通过角色扮演，体验不同角色的情感，提高换位思考和情感共鸣的能力。

科学评价目标

学生能够自我评价和同伴评价故事续写的创意和表达效果，运用评价标准进行反思和改进。能够识别故事中的情感线索，评价角色行为的合理性，提升批判性思维能力。学生能够根据故事内容和自己的理解，提出改进建议，发展元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生理解并掌握小蝌蚪不合群的原因，以及这一行为背后所反映的社交和成长规律。具体而言，重点是引导学生识别小蝌蚪性格特点的描写，理解其在成长过程中遇到的挑战，并能将这些描写与生活实际相联系，培养学生的同理心和社会认知能力。

教学难点

难点在于帮助学生理解小蝌蚪不合群行为对自身和群体的影响，以及如何通过故事中的情节学习到团队合作的重要性。难点成因在于学生可能难以将抽象的社会关系概念与具体的故事情节相结合，因此需要通过角色扮演、讨论等互动活动，帮助学生建立情感共鸣和认知联系，从而突破这一教学难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、插图及相关背景知识

教具：小蝌蚪模型、角色扮演道具

实验器材：无特定要求

音频视频资料：相关故事朗读音频

任务单：角色扮演剧本、讨论引导问题

评价表：学生参与度和表现评价表

学生预习：提前阅读故事，了解小蝌蚪的背景

学习用具：画笔、彩色纸张

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

展示图片：首先，我会展示一组小蝌蚪的图片，让学生们观察并描述它们的特点。

提问引导：接着，我会提问：“你们知道小蝌蚪是如何变成青蛙的吗？”

学生回答：学生可能会回答一些常见的知识，如小蝌蚪会变成青蛙，但具体过程不太清楚。

2.引入冲突，引发思考

呈现奇特现象：然后，我会展示一张小蝌蚪和其他动物在一起的图片，如小蝌蚪和鱼在一起游泳。

提出问题：“为什么小蝌蚪和其他动物在一起呢？它们能成为好朋友吗？”

学生讨论：学生可能会开始讨论，但可能会出现不同的观点。

3.设定任务，激发挑战

分配角色：我会将学生分