申报一级高级教师职称的初中道德与法治学科能力考核试题.docxVIP

作为初中道德与法治学科教师专业发展的重要阶梯，一级高级教师职称的评审不仅是对教师过往教学工作的总结与肯定，更是对其未来专业引领能力的期许与考量。学科能力考核作为评审环节中的关键一环，旨在全面考察申报者的教育教学理论素养、学科专业知识功底、课堂教学实践能力、教育教学研究水平以及师德师风建设等综合素养。本文将结合初中道德与法治学科的特点与要求，对一级高级教师职称学科能力考核的试题设计思路、核心内容及考查重点进行阐述，以期为申报者提供有益的参考与启示。

一、考核目的与能力导向

一级高级教师职称学科能力考核的根本目的在于选拔出师德高尚、理论扎实、业务精湛、勇于创新、善于反思，并能在区域或学校范围内发挥示范引领作用的优秀教师。因此，试题设计应紧密围绕以下能力导向：

1.教育教学理论的理解与应用能力：考察申报者对当前教育方针政策、课程改革理念（如核心素养导向）、国内外先进教育教学理论的理解深度及其在初中道德与法治教学实践中的转化应用能力。

2.学科专业素养与课程实施能力：考察申报者对初中道德与法治学科知识体系的掌握程度，对课程标准的准确把握，以及依据课标和学情进行教学设计、课堂实施、学业评价的综合能力。

3.教育教学研究与反思能力：考察申报者发现和解决教育教学实际问题的能力，开展教学研究（如课题研究、校本教研）的能力，以及对自身教学实践进行持续反思、总结提炼形成经验成果的能力。

4.教师专业发展与师德修养：考察申报者的职业理想、师德表现、终身学习意识以及在团队协作、专业引领方面的潜力与贡献。

二、考核内容与典型试题示例

基于上述能力导向，初中道德与法治学科一级高级教师职称能力考核的内容通常涵盖以下几个方面，并通过多样化的题型进行综合测评。

（一）教育教学理论与实践能力

此部分着重考察申报者对教育教学基本规律和前沿理念的认知，并能否将其有效地融入道德与法治的教学实践中。

示例1：论述题

“请结合初中道德与法治学科的特点，阐述你对‘立德树人’根本任务在本学科教学中具体落实路径的理解。并以你执教过的某一课时为例，说明你是如何在教学设计和课堂实施中体现这一根本任务的。”

*考查重点：对教育方针的理解，学科育人价值的认识，以及理论联系实际的能力。申报者需从宏观理念切入，结合具体教学案例，阐述如何将价值观引领、品德塑造融入知识传授和能力培养之中，体现“润物细无声”的学科教学特色。

示例2：案例分析题

“阅读以下教学片段（片段内容可能涉及一位教师在处理‘网络生活新空间’一课时，如何引导学生正确看待网络谣言或沉迷网络问题的具体做法，其中可能存在成功经验或有待改进之处）。请结合相关教育教学理论和道德与法治课程理念，对该教学片段进行评析，并提出至少两条具体的改进建议。”

*考查重点：教学观察与诊断能力，运用教育理论分析和解决实际教学问题的能力。申报者需能准确把握案例中的关键信息，辩证分析其得失，并提出具有针对性和操作性的改进策略。

（二）学科专业素养与课程实施能力

此部分重点考察申报者对道德与法治学科知识的精准把握、课程标准的深刻理解以及将其转化为有效教学行为的能力。

示例3：教学设计与说明

“请以部编版初中道德与法治教材某年级某一单元（或某一课的核心内容，例如‘尊重他人’、‘维护国家利益’等）为主题，完成一份完整的课时教学设计方案。要求：（1）明确本课的核心素养目标；（2）简述教学重难点及突破策略；（3）设计至少两个体现学生主体性的教学活动，并说明设计意图；（4）提出至少两种符合本学科特点的学业评价方式。”

*考查重点：学科知识结构化能力，课标解读与目标分解能力，教学活动设计与评价能力。申报者的设计方案应体现逻辑性、科学性和创新性，能充分反映其对教材的深度挖掘和对学生认知规律的尊重。

示例4：情境分析与问题解决

“近年来，青少年校园欺凌事件时有发生，引发社会广泛关注。请结合初中道德与法治课程中‘法律伴我行’、‘学会依法办事’等相关内容，分析校园欺凌现象产生的原因（至少从两个角度分析），并阐述作为道德与法治教师，你将如何通过课堂教学引导学生认识校园欺凌的危害，学会自我保护，并自觉抵制校园欺凌行为。”

*考查重点：学科知识与社会现实的联系能力，运用学科知识分析和解决社会热点问题的能力，以及对学生进行价值引领和行为指导的能力。

（三）教育教学研究与反思能力

一级高级教师应具备一定的研究意识和反思习惯，能够通过研究促进教学改进和专业成长。

示例5：教学反思与经验总结

“请围绕你在初中道德与法治教学中‘如何有效开展情境教学，提升学生学习兴趣和参与度’这一主题，结合你的一项具体教学实践，撰写一篇不少于800字的教学反思。要求：（1）简述教学实践的背景与过程；（2）分析情境教学在实施中的成功之处与存在的不足；（3）提出今后改进的