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2025年秋部编版一年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材，紧扣一年级新生的年龄特点与认知规律。教学中，我们将着力于培养学生对语文学习的浓厚兴趣，夯实识字写字基础，初步培养阅读习惯与能力，发展口语交际能力，并注重良好学习习惯的养成。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生在语言实践中主动获取知识，提升语文核心素养，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是部编版义务教育教科书一年级上册，在编排上充分体现了新课标的理念，注重培养学生的核心素养，内容选择贴近儿童生活，形式活泼，图文并茂，富有童趣。

1.识字与写字：这是本册教材的重点。教材遵循汉字构字规律和儿童认知特点，安排了识字单元和课文中的识字，力求使学生在有趣的情境中认识常用汉字。写字部分则强调基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导，注重培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：教材选取了浅近的儿歌、童话、故事等作为阅读材料，内容生动，语言规范，有助于激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读理解能力和朗读能力。课后练习设计也注重引导学生积累词语，感受语言的魅力。

3.口语交际：安排了多个口语交际话题，如“我说你做”“我们做朋友”等，紧密联系学生生活，旨在创设交际情境，鼓励学生大胆开口，学习文明交际，培养倾听和表达能力。

4.学习习惯：教材开篇即安排了“入学教育”，引导学生了解校园生活，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勤于朗读背诵、爱惜学习用品等。

三、学情分析

本学期的教学对象是刚从幼儿园迈入小学的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对未知世界充满探索欲望。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音字母，具备一定的口语表达能力，但系统的语文学习经验尚浅。

1.认知特点：以具体形象思维为主，注意力不易持久，容易被生动有趣的事物吸引。

2.学习习惯：尚未形成良好的学习习惯，如听讲习惯、坐姿、握笔姿势等都需要重点培养。

3.个体差异：学生在知识储备、学习能力、家庭环境等方面存在一定差异，部分学生基础较好，部分学生则需要更多的引导和帮助。

4.情感态度：对小学生活充满期待，但也可能存在一定的焦虑感。需要教师用爱心和耐心引导，帮助他们尽快适应小学生活，爱上语文课。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生初步热爱祖国语言文字，喜欢学习语文，养成良好的学习习惯；掌握汉语拼音，能借助拼音识字、正音、学说普通话；认识常用汉字约四百个左右，其中一百个左右会写；初步阅读浅近的儿歌、童话，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）具体目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个左右，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。会写约一百个左右常用汉字，要求写得正确、规范、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的儿歌、童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

五、教学重难点

1.重点：

*汉语拼音的准确拼读和规范书写。

*识字量的积累，以及常用汉字的正确认读和书写，特别是培养良好的写字习惯。

*培养学生朗读课文的兴趣和能力，做到读准字音，读通句子。

*良好学习习惯的养成，尤其是听讲习惯和写字姿势。

2.难点：

*部分声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

*汉字的识记与巩固，防止回生。

*写字姿势的纠正和写字质量的提升，尤其是笔画的规范和间架结构的初步感知。

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