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部编人教版七年级上册语文第二单元教案

单元概览

本单元以“亲情”为主题，精选了《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）以及《世说新语二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）等经典篇目。这些作品或质朴平实，或深情隽永，或含蓄蕴藉，从不同角度展现了亲情的丰富内涵与感人力量。通过本单元的学习，旨在引导学生感受亲情的温暖，理解亲情的多样表达，学会珍惜与感恩；同时，培养学生品味语言、把握文意、体会作者情感的能力，初步学习运用细节描写刻画人物、表达情感的方法。

教学总目标

1.知识与技能：

*积累本单元重点字词，掌握其音、形、义，理解并运用文中重要的词语和成语。

*有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解作者在文中表达的思想情感。

*学习通过具体事例、细节描写（如动作、语言、神态、心理等）来表现人物性格和情感的方法。

*初步了解散文的特点，体会不同文体（散文、散文诗、文言小品）的语言风格。

*学习概括文章中心思想，理解关键句子的含义。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入文本，与作者进行情感交流。

*运用圈点勾画、批注等方法，培养良好的阅读习惯。

*通过比较阅读，体会不同作品表达亲情的异同。

*鼓励学生联系自身生活体验，加深对文本情感的理解和共鸣。

3.情感态度与价值观：

*感受亲情的伟大与无私，体会家庭生活中的温馨与和谐。

*培养热爱家庭、孝敬父母、关爱亲人的情感，形成积极健康的人生态度。

*理解并尊重不同家庭背景下亲情的表达方式，学会与家人有效沟通。

教学重难点

1.教学重点：

*引导学生深入文本，品味语言，特别是通过细节描写体会人物的思想情感。

*理解并概括文章所蕴含的亲情内涵及作者的情感取向。

*学习运用细节描写来表现人物和情感的写作方法。

2.教学难点：

*如何引导学生将文本中的亲情体验与自身生活实际相联系，产生深刻的情感共鸣。

*体会含蓄的语言中所蕴含的深层情感（如《秋天的怀念》中母亲的“好好儿活”）。

*理解古代诗文（《世说新语二则》）的大意，感受古人的家庭教养和人际交往智慧。

课时安排建议（总计约12-14课时）

*《秋天的怀念》：2-3课时

*《散步》：2课时

*《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）：2课时

*《世说新语二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）：2-3课时

*写作：《学会记事》：2课时

*综合性学习：《有朋自远方来》：1-2课时

*单元复习与检测：1课时

主要教学思路与活动设计

一、单元导入（建议1课时，可融入第一篇课文的导入）

*活动设计：

*情境创设：播放一段关于亲情的感人短视频或展示一组温馨的家庭图片，引发学生初步的情感体验。

*话题导入：提问：“同学们，提到‘家’和‘亲情’，你们首先想到的是什么？是妈妈的唠叨，爸爸的沉默，还是奶奶的叮咛？请用一个词或一句话来形容你心中的亲情。”组织学生自由发言，分享感受。

*单元揭示：总结学生的发言，引出本单元的主题——“亲情如歌，润物无声”，简要介绍本单元将要学习的内容和目标，激发学生的学习兴趣。

二、课文教学具体建议

（一）《秋天的怀念》（史铁生）

*核心教学点：体会深沉无私的母爱；理解“好好儿活”的含义；品味朴素语言中的情感张力；学习细节描写。

*教学流程建议：

1.初读感知：自由朗读，圈点生字词，概括文章主要内容，初步感受作者情感。

2.再读梳理：默读课文，思考：母亲为“我”做了哪些事？她的心愿是什么？“我”的情感发生了怎样的变化？

3.精读品悟（重点）：

*聚焦母亲形象：找出描写母亲动作、语言、神态、心理的语句，小组合作探究：“这是一位怎样的母亲？”（如：坚韧、慈爱、无私、细心、强忍悲痛等）。

*品味关键语句：重点研读“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”和文末“我俩在一块儿，要好好儿活……”，引导学生理解其中蕴含的深意和母子间的生命嘱托。

*探究“秋天”的含义：文章为何以“秋天的怀念”为题？秋天在文中有何特殊意义？（季节、背景、心境、怀念的氛围等）。

4.拓展延伸：简介史铁生的生平，推荐阅读《我与地坛》片段，加深对作者情感和“好好儿活”的理解。

5.情感升华：联系自身，谈谈对母爱的理解，或写几句想对母亲说的话。

（二）《散步》（莫怀戚）

*核心教学点：感受家庭成员间的和谐亲情；理解“责任”与“爱”的内涵；体会以小见大的写作手法。

*教学流程建议：

1.朗读入境：配乐朗读或分角色朗读，感受文章温馨和睦的氛围。

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