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2025年教师职称-湖南-湖南教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现小学数学教学中“以学生为中心”的教学理念？

A．教师在课堂上详细讲解所有例题，学生认真听讲并做笔记

B．教师设计探究性活动，引导学生通过操作、讨论自主发现数学规律

C．教师布置大量练习题，强化学生对公式的记忆与应用

D．教师按照教材顺序逐章讲授，确保知识点全覆盖

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生在学习过程中的主体地位。选项B通过设计探究活动，鼓励学生动手实践、合作交流，符合新课标倡导的“自主、合作、探究”学习方式，有助于发展学生的数学思维与核心素养，而其他选项仍以教师讲授为主，体现的是传统教学模式。

2、在小学数学“数与代数”领域中，下列哪项是第一学段（1-3年级）的核心内容？

A．小数的加减法运算

B．分数的初步认识

C．三位数的加减法

D．简单方程的解法

【参考答案】C

【解析】根据《义务教育数学课程标准》，第一学段“数与代数”的重点是整数的认识与运算，包括百以内加减法和简单乘除法，三位数加减法属于该阶段拓展内容。小数、分数和方程属于第二、三学段内容，故正确答案为C。

3、下列哪项不属于教师职业道德规范的基本内容？

A．爱国守法

B．爱岗敬业

C．追求升学率

D．为人师表

【参考答案】C

【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六方面。追求升学率并非师德规范内容，片面强调升学率违背素质教育理念，故C项错误。

4、在教学“长方形面积”时，教师先让学生用1平方厘米的小正方形拼摆长方形，再引导总结公式，这体现了哪种教学原则？

A．直观性原则

B．循序渐进原则

C．因材施教原则

D．科学性与思想性统一原则

【参考答案】A

【解析】教师通过实物拼摆帮助学生建立面积概念，利用具体操作促进理解，体现了直观性教学原则。该原则强调通过实物、模型或图像等直观手段辅助教学，尤其适用于小学生的认知特点。

5、下列哪项是形成性评价的主要功能？

A．评定学生最终学业水平

B．用于教师职称评定

C．及时反馈教学效果，调整教学策略

D．筛选优秀学生进入重点学校

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的动态评价，目的在于及时了解学生学习情况，发现教学问题并调整策略。与终结性评价不同，它不侧重结果评定，而是服务于教学改进，促进学生发展。

6、教师在教学中应平等对待每一位学生，尊重其人格，这体现了哪项教育原则？

A．发展性原则

B．主体性原则

C．公正性原则

D．启发性原则

【参考答案】C

【解析】公正性原则要求教师在教育活动中公平对待所有学生，不因成绩、家庭背景等因素区别对待。尊重学生人格是师德基本要求，也是建立良好师生关系的基础，有利于营造平等和谐的课堂氛围。

7、下列哪项最能体现数学教学中的“数学建模”思想？

A．学生背诵乘法口诀表

B．学生用方程解决“鸡兔同笼”问题

C．教师讲解几何图形的性质

D．学生完成口算练习

【参考答案】B

【解析】数学建模是将实际问题抽象为数学模型并求解的过程。“鸡兔同笼”是典型的应用问题，用方程建模解决，体现了从现实问题到数学表达的转化，符合新课标对模型意识的培养要求。

8、在小学数学教学中，使用计数器帮助学生理解“十进制”概念，主要发展学生的哪种能力？

A．运算能力

B．空间观念

C．数感

D．推理能力

【参考答案】C

【解析】数感是对数的大小、关系、运算结果的直观感知。使用计数器可帮助学生直观理解“满十进一”的原理，建立位值概念，是培养数感的重要手段，尤其适用于低年级学生抽象思维尚未成熟阶段。

9、根据皮亚杰的认知发展理论，小学生主要处于哪一发展阶段？

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

【参考答案】C

【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段。小学生（约7-11岁）处于具体运算阶段，能进行逻辑思维，但需依赖具体事物或形象支持。此阶段儿童已掌握守恒、分类、排序等能力，适合开展具象化数学教学。

10、下列哪项是《义务教育数学课程标准》中提出的核心素养之一？

A．计算速度

B．数学抽象

C．记忆能力

D．考试技巧

【参考答案】B

【解析】2022年版课标明确提出数学核心素养包括“三会”：会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界，具体表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。数学抽象是其中关键成分。

11、教师在教学中发现学生对“分数