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学校校本研修考核评价方案

一、指导思想

本方案以促进教师专业成长、提升学校整体教育教学质量为核心目标，坚持以教师发展为本，注重研修过程的实效与教师个体的差异。通过科学、规范、公正的考核评价，引导教师积极参与校本研修，更新教育理念，改进教学方法，增强教育教学能力，最终服务于学生的全面发展和学校的可持续发展。评价过程力求客观反映教师研修的真实情况，激励教师自主学习、主动探究、同伴互助，形成浓厚的教研氛围和积极向上的专业发展生态。

二、基本原则

1.发展性与导向性相结合原则：考核评价不仅关注教师当前的研修成果，更着眼于教师长远的专业发展潜力。通过评价指标的设定和结果的运用，引导教师明确研修方向，激发内在发展动力。

2.全面性与差异性相结合原则：考核内容应涵盖研修态度、过程参与、方法运用、成果产出及实际效益等多个维度。同时，充分考虑不同学科、不同教龄、不同发展阶段教师的特点与需求，避免评价标准的“一刀切”。

3.过程性与终结性相结合原则：既要重视对教师整个研修周期内各项活动参与情况的过程性记录与评估，也要对研修的最终成果进行总结性评价，实现过程监控与结果检验的统一。

4.注重实效，激励为主原则：评价应以促进研修质量提升和教师专业发展为出发点，强调研修成果的实际应用价值。评价结果的运用以积极激励为主，鼓励先进，鞭策后进，营造良性竞争与合作的氛围。

5.科学规范，公开透明原则：考核评价的标准、程序、方法应科学合理、明确具体，并向全体教师公开。评价过程力求客观公正，评价结果及时反馈，确保教师的知情权与申诉权。

三、考核评价对象

全体在职在岗教师。

四、考核评价内容

校本研修考核评价内容主要包括以下几个方面：

1.研修态度与参与度

*出勤情况：按时参加学校、教研组组织的各类研修活动，不无故缺席、迟到、早退。

*投入程度：积极参与研修活动，主动思考，踊跃发言，认真完成研修任务。

*自主研修：根据个人发展规划和学校研修要求，主动开展个人自主学习、研究，如阅读教育专著、撰写读书笔记、参与线上课程等。

2.研修过程与方法

*研修计划与总结：制定个人年度或学期研修计划，目标明确，措施具体；研修周期结束后，能认真总结经验与不足，撰写研修总结或反思报告。

*过程记录与资料积累：认真记录研修笔记、听课评课记录、研讨发言提纲、学习心得等过程性资料，并及时整理归档。

*研修方法与策略：能够运用恰当的研修方法，如行动研究、案例分析、教学反思、同伴互助等，积极探索解决教育教学实际问题的途径。

3.研修成果与效益

*教学实践改进：将研修所学应用于课堂教学，在教学设计、教学方法、课堂组织、学生评价等方面有明显改进，教学效果有所提升。

*经验总结与分享：积极撰写教学反思、教学案例、教育教学论文等，并在校内或更大范围内进行交流分享。

*教研成果：参与课题研究、校本课程开发、教学资源建设等，并取得一定成果（如课题阶段性报告、校本教材、优质课件、微课等）。

*专业成长：在教育教学能力、学科素养、科研能力等方面获得认可或表彰，如公开课、示范课、教学比赛获奖、指导学生获奖等。

*同伴互助与引领：积极参与集体备课、听课评课等教研活动，乐于分享经验，发挥传帮带作用，促进团队共同进步。

五、考核评价方式与方法

1.多元评价主体：

*教师自评：教师对照考核评价内容和标准，对自身研修情况进行自我总结和评价。

*同伴互评：以教研组或年级组为单位，教师之间进行互评，重点评价研修过程中的参与度、合作精神及对同伴的帮助。

*教研组（年级组）评价：教研组长（年级组长）根据教师在组内研修活动中的表现、提交的研修材料等进行综合评价。

*学校评价：学校校本研修领导小组（或教务处、教科室）结合教师自评、同伴互评、教研组评价以及日常检查、成果审核等情况进行最终综合评定。

2.多样评价方法：

*资料查阅：查阅教师的研修计划、总结、笔记、听课记录、反思日志、论文、案例、课件、获奖证书等。

*课堂观察：通过随机听课、公开课、示范课等形式，观察教师将研修成果应用于教学实践的情况。

*交流访谈：与教师进行个别或集体交流，了解其研修心得、困惑及专业发展需求。

*成果展示：组织研修成果展示会、研讨会等，让教师展示研修成果，进行相互学习和评议。

3.考核周期：

*以学期为基本考核周期，学年进行综合评定。

六、考核评价结果的运用

1.反馈与指导：及时向教师反馈考核评价结果，肯定成绩，指出不足，帮助教师明确后续研修方向和努力目标，提供针对性的专业发展建议。

2.评优评先：考核评价结果作为教师评优评先、职称评聘、骨干教师选拔、学科带头人培养等工作的重要依据之一。