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郑振铎《猫》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够积累并理解文中重要的生字词，如“污涩、怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语”等。通过梳理文章叙事线索，清晰概括三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位和最终结局。学习作者运用细节描写刻画形象、表达情感的方法，并尝试在写作中加以运用。

2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、圈点勾画、小组合作探究等方式，深入文本，品味作者对三只猫的不同情感态度，特别是对第三只猫的复杂情感。通过对比阅读，分析三只猫命运的异同及其原因，理解文章的深层意蕴。

3.情感态度与价值观：体会作者在养猫过程中的情感变化，特别是因冤枉第三只猫而产生的深深愧疚与自责之情。引导学生认识到生命的平等与可贵，培养关爱动物、尊重生命、严于律己、宽以待人的良好品德，学会反思自身行为，避免主观臆断。

二、教学重难点

1.教学重点：分析三只猫的不同遭遇及其与作者情感变化的关系，重点品读作者对第三只猫的描写和因它的死亡而产生的悔恨之情。理解作者从养猫经历中获得的人生感悟。

2.教学难点：理解作者为什么会因第三只猫的死亡而“永不养猫”，以及如何从文本的细节描写中体会作者复杂的情感世界和文章所蕴含的人道主义精神。

三、教学方法

朗读法、讨论法、启发探究法、情境教学法。通过多种形式的朗读，引导学生感受文本情感；设置问题情境，组织学生讨论探究，深入理解文意；结合生活实际，引导学生将文本与自身经验相联系。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：同学们，喜欢小动物吗？（预设学生回答）猫是一种很常见的宠物，它们或活泼可爱，或温顺乖巧。著名作家郑振铎先生也曾养过猫，他与猫之间发生了哪些故事呢？今天，就让我们一同走进郑振铎先生的散文《猫》，去感受他养猫的喜怒哀乐。

(二)初读感知，梳理文脉(约20分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和作者情感。教师巡视，了解学生阅读情况。

2.字词积累：检查学生对重点字词的掌握情况，如“污涩（sè）”、“怂恿（sǒngyǒng）”、“怅然（chàng）”、“蜷伏（quán）”、“悲楚（chǔ）”、“惩戒（chéng）”、“妄下断语（wàng）”等，引导学生结合上下文理解词义。

3.整体把握：

*提问：课文围绕“猫”写了哪些内容？作者一共养了几只猫？

*学生思考回答后，教师引导学生梳理三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及最终结局，可列表格辅助：

次序

来历

外形特点

性情

在家地位

结局

:---

:---------

:---------------------

:----------

:-------

:-----------

第一只

从隔壁要来

花白的毛，如带着泥土的白雪球

活泼较有趣

喜爱

病死

第二只

从舅舅家要来

浑身黄色

更活泼，会捉鼠

更喜爱

丢失

第三只

门口拾来

毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱几块

懒惰，不活泼

若有若无

被“我”打伤致死

(三)再读品味，聚焦情感(约15分钟)

1.提问引导：作者对这三只猫的情感态度是否一样？找出文中表现作者情感的语句，读一读，体会一下。

2.学生活动：学生默读课文，找出相关语句，小组内交流讨论。

3.师生交流：

*对第一只猫：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”——喜爱、快乐。

*对第二只猫：“这只小猫较第一只更有趣、更活泼”，“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——更喜欢，丢失后怅然、愤恨。

*对第三只猫：“大家都不大喜欢它”，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的”，“我们都不大注意它。”——漠视、不喜欢。

4.小结过渡：作者对前两只猫充满了喜爱，它们的亡失让作者感到悲伤和惋惜。而对第三只猫，作者的情感似乎更为复杂。它的结局是怎样的？为什么会有这样的结局？我们下节课继续探究。

(四)布置作业(约5分钟)

1.熟读课文，特别是描写第三只猫的段落。

2.思考：第三只猫的悲剧是如何发生的？作者为什么会冤枉它？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)

教师提问：上节课我们了解到作者养了三只猫，它们的结局各不相同。作者对前两只猫充满了喜爱与惋惜，而对第三只猫，起初是“不大喜欢它”。这只不受待见的猫，最终的命运如何？（被“我”打伤致死）是什么事件直接导致了它的悲剧？（芙蓉鸟事件）

(二)精读探究，深入文本(约25分钟)

1.聚焦“芙蓉鸟事件”：

*提问：当芙蓉鸟被咬死后，