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小班竹枝词课件
演讲人：日期:
目录
课程导入竹枝词特点经典作品赏析
010203
学习活动设计教学资源应用总结与评价
040506
01课程导入
竹枝词基本概念
1起源与历史背景
竹枝词是唐代流行于巴渝（今重庆、四川一带）的民歌形式，后经刘禹锡等文人加工创作，
成为具有鲜明地方特色的诗歌体裁，内容多反映民间生活、爱情和风土人情。
2语言与形式特点
竹枝词语言通俗明快，常采用七言四句的绝句形式，善用谐音双关（如“东边日出西边雨，
道是无晴却有晴”），兼具民歌的活泼与文人诗的雅致。
3代表作品与作者
刘禹锡是竹枝词的重要推广者，其《竹枝词二首》第一首以少女口吻写初恋的忐忑，第二
首则借歌声抒发思乡之情，展现了竹枝词情感表达的多面性。
学习目标设定
理解诗歌内容与情感
通过分析《竹枝词二首》的意象掌握文学常识
（如“杨柳”“江水”）和修辞手法
了解竹枝词的起源、发展及其在唐培养审美能力
（谐音、比喻），体会诗中少女的
代文学中的地位，认识刘禹锡对民
微妙心理和游子的乡愁。感受诗歌中“明快活泼”的风格和
歌改造的贡献。
“生活气息”，尝试模仿创作简短
的竹枝词片段。
课堂互动开场
情境创设
播放巴渝地区民歌片段或展示三峡风光图片，引导学生想象唐代民间传唱竹枝词的场景，
激发学习兴趣。
问题引导
提问“如果让你用诗歌描写家乡的习俗或风景，你会怎么写？”鼓励学生结合生活经验
分享，自然过渡到竹枝词的民俗特色。
朗读体验
组织学生分角色朗读《竹枝词二首》，女生读第一首（少女视角），男生读第二首（游
子视角），体会不同情感基调。
02竹枝词特点
语言风格分析
口语化表达
竹枝词采用民间歌谣的语言风格，大量运用方言词汇和日常口语，如杨柳青青江水平等诗句，
贴近百姓生活，通俗易懂。
比兴手法运用
诗中常通过自然景物起兴，如山桃红花满上头借桃花喻情，体现民歌含蓄婉转的表达特点。
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