学校家校沟通与协作管理制度(3篇).docxVIP

学校家校沟通与协作管理制度(3篇)

学校家校沟通与协作管理制度

一、总则

为了加强学校与家庭之间的有效沟通与协作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展和健康成长，特制定本制度。本制度适用于学校全体教职工、学生家长以及与家校沟通协作相关的各项工作。

二、家校沟通与协作的目标

1.建立畅通、高效的家校沟通渠道，及时、全面地交流学生的学习、生活、心理等方面的情况。

2.促进家长积极参与学校教育教学活动，提高家长对教育的认识和参与度，形成家校教育的一致性和互补性。

3.共同营造良好的育人环境，培养学生良好的品德、行为习惯和学习态度，提升学生的综合素质。

4.增强学校与家庭之间的信任与理解，共同应对学生成长过程中遇到的各种问题和挑战。

三、家校沟通的主要内容

1.学生信息沟通

学校向家长反馈学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况、考试情况等学业信息。

告知家长学生的出勤情况、在校纪律表现、参与学校活动情况等日常行为信息。

与家长交流学生的心理健康状况、情绪变化等心理信息。

2.学校教育教学情况沟通

介绍学校的教育教学理念、办学目标、课程设置、教学计划和教学方法等。

通报学校组织的各类活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等的安排和进展情况。

传达学校的规章制度、安全管理要求等重要信息。

3.家庭教育指导沟通

为家长提供科学的家庭教育方法和策略，帮助家长树立正确的教育观念。

针对不同年龄段学生的特点，指导家长如何进行亲子沟通、培养孩子的良好习惯等。

解答家长在教育孩子过程中遇到的困惑和问题。

四、家校沟通的方式与渠道

1.家长会

定期召开全校家长会和班级家长会。全校家长会每学期至少召开1-2次，主要介绍学校的整体工作情况、教育教学成果、下一阶段的工作计划等。班级家长会每学期至少召开2-3次，由班主任和任课教师向家长反馈班级学生的学习和表现情况，与家长共同探讨教育方法和策略。

家长会应提前做好充分准备，确定会议主题和议程，准备相关的资料和数据。会议过程中要注重与家长的互动交流，鼓励家长提出问题和建议。

2.家访

教师要定期进行家访，了解学生的家庭环境、学习条件和家庭教育情况。每学期每位教师家访数量不少于班级学生总数的[X]%。

家访可以采用上门家访、电话家访、网络家访等形式。上门家访前要提前与家长预约时间，尊重家长和学生的意愿。家访过程中要做好记录，及时向学校反馈家访情况。

3.家长学校

学校定期举办家长学校，邀请教育专家、心理咨询师等为家长进行专题讲座和培训。家长学校每学期至少举办2-3次，内容涵盖家庭教育、心理健康、亲子沟通等方面。

家长学校要制定详细的教学计划和课程安排，确保培训内容的针对性和实用性。同时，要鼓励家长积极参与学习和讨论，提高家长的教育水平和能力。

4.家校联系手册

学校为每位学生发放家校联系手册，教师和家长通过手册定期沟通学生的学习、生活情况。教师每周至少填写一次学生的在校表现，家长要及时反馈学生在家的情况。

家校联系手册要注重信息的真实性和准确性，教师和家长要认真对待手册的填写和使用，及时发现问题并解决问题。

5.电话沟通

教师要保持与家长的电话畅通，及时与家长沟通学生的重要情况。如学生生病、受伤、违纪等情况，要第一时间通知家长。

电话沟通要注意语言文明、态度亲切，尊重家长的意见和感受。同时，要做好电话沟通记录，以便后续跟踪和处理。

6.网络沟通平台

学校建立家校沟通的网络平台，如班级微信群、QQ群、学校官方网站等。通过网络平台，教师可以及时发布学校的通知、学生的学习资料、活动照片等信息，家长可以随时了解学校的动态和学生的情况。

网络沟通平台要规范管理，明确信息发布的权限和要求。教师和家长要遵守网络文明，不得在平台上发布不良信息或进行不当言论。

五、家校协作的主要形式

1.家长志愿者活动

学校鼓励家长参与学校的志愿者活动，如校园安全维护、图书馆管理、课外活动指导等。家长志愿者活动每学期至少组织[X]次。

学校要制定家长志愿者招募和管理办法，明确志愿者的职责和权利。对表现优秀的家长志愿者要给予表彰和奖励。

2.家长委员会

学校成立家长委员会，家长委员会由各班级推选的家长代表组成。家长委员会每届任期[X]年，设主任、副主任、委员若干名。

家长委员会要参与学校的民主管理和监督，对学校的教育教学工作、管理工作等提出意见和建议。同时，要积极组织家长参与学校的各项活动，促进家校之间的沟通与协作。

3.家校联合教育活动

学校和家庭共同组织开展各种教育活动，如亲子阅读、亲子运动会、社会实践等。家校联合教育活动每学期至少组织[X]次。

家校联合教育活动要注重活动的教育性和趣味性，让学生和家长在活动中增进感情，共同成长。同时，要做好活动的策划、组织和安全保障工作。

六、家校沟通与协作