专题13 口语交际、活动设计（全国通用）教师版-2026年中考语文一轮复习考点讲练.docxVIP

专题13口语交际、活动设计(教师版)题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

一、《课标》要求

(一)语言建构与运用

1.语言表达的准确性与得体性：《义务教育语文课程标准》强调学生要学会在不同的交际情境中，准确、得体地运用语言进行表达。口语交际要求学生根据对象、场合等因素，选用恰当的词语、句式和语气，清晰地传达信息。活动设计则需通过文字准确表述活动的目的、内容、流程等，确保信息传达的精准性，从而提升学生语言运用的规范性和有效性。

2.语言形式的多样性：鼓励学生掌握多种语言形式，如讲述、讨论、演讲、辩论等，以满足不同口语交际场景的需求。在活动设计中，也需要运用丰富多样的语言形式来策划活动环节，如撰写宣传语、设计开场白和结束语等，培养学生灵活运用语言的能力，使语言表达更加生动、丰富。

(二)思维发展与提升

1.逻辑思维能力：口语交际中，无论是表达观点还是应对交流，都需要学生具备清晰的逻辑思维，有条理地组织语言，使表达具有连贯性和说服力。活动设计同样要求学生遵循一定的逻辑顺序，合理安排活动流程，明确各环节之间的关联，这有助于锻炼学生的逻辑思维，使其思考问题更加严谨、有序。

2.创新思维能力：在活动设计中，学生需要发挥创新思维，设计出新颖独特、富有创意的活动形式和内容。口语交际时，面对不同的情境和问题，学生也需要灵活思考，提出创新性的解决方案或观点，从而培养学生的创新意识和创新能力。

二、《考纲》规定

(一)考查范围

1.口语交际：涵盖日常生活、学习、社交等多种场景，如介绍、交谈、讨论、演讲、辩论、劝说、采访

等。考查学生在这些场景中，根据不同对象和目的，进行有效沟通的能力，包括语言表达、倾听理解、应对技巧等方面。

2.活动设计：涉及语文学习活动以及与校园生活、社会生活相关的各类主题活动，如读书活动、文化节活动、志愿者活动等。要求学生能够设计活动方案，包括活动主题、目的、流程、形式以及相关的宣传推广等内容。

(二)题型设置

1.口语交际：常见题型有情境对话类，给出具体的交际情境，要求学生根据情境补全对话或写出应对的话语；还有表述观点类，提供一个话题或问题，让学生阐述自己的看法和理由。部分地区还可能通过听力材料，考查学生在听力情境中的口语交际能力。

2.活动设计：一般以简答题的形式出现，要求学生根据给定的主题或背景，设计一个完整的活动方案，或者写出活动的某个环节，如活动开场白、宣传标语等。有时也会要求学生对已有的活动方案进行评价或提出修改建议。

三、能力要求

(一)口语交际

1.倾听理解能力：能够认真倾听对方的话语，准确理解其表达的意思、意图和情感。这包括捕捉关键信息，理解话语中的隐含意义，体会说话者的语气、语调所传达的情感等。例如，在听别人讲述一件事情时，能迅速把握事情的主要内容、关键人物和核心观点。

2.语言表达能力：根据交际情境和目的，运用恰当的语言进行清晰、连贯、准确的表达。要注意语言的规范性，避免出现语病和错别字；同时，根据对象和场合选择合适的词汇、句式和语气，使表达具有针对性和感染力。比如，在与长辈交流时使用尊敬、礼貌的语言；在演讲时运用富有激情和表现力的语言。

3.应对技巧能力：面对不同的交际情境和对方的反应，能够灵活运用应对技巧。例如，在被提问时能迅速组织语言回答问题，在意见不一致时进行有效的沟通和协商，在遇到尴尬局面时巧妙化解。这需要学生具备较强的应变能力和思维敏捷性。

4.非语言交际能力：懂得运用适当的肢体语言、表情等非语言因素辅助表达，增强表达效果。比如，通过眼神交流、微笑、点头等方式与对方建立良好的沟通氛围，使自己的表达更具亲和力和可信度。

(二)活动设计

1.主题把握能力：准确理解活动主题的内涵和要求，明确活动的目的和意义。能够围绕主题进行深入思考，挖掘相关的内容和元素，为活动设计提供方向。例如，对于“传承传统文化”的活动主题，要能想到可以从传统节日、民俗文化、古代文学等方面入手设计活动。

2.流程规划能力：合理规划活动流程，安排活动的各个环节，使活动具有逻辑性和连贯性。每个环节都要有明确的任务和目标，且各环节之间过渡自然。比如，设计一场读书分享会，要依次安排开场介绍、分享环节、互动交流、总结结束等环节，并合理分配时间。

3.形式创新能力：设计新颖独特的活动形式，使活动更具吸引力和趣味性。可以结合现代科技、流行元素等，突破传统活动形式的局限。例如，在文化节活动中，利用多媒体技术开展线上线下相结合的文化展示活动，或者设计角色扮演、知识竞赛等新颖的活动形式。

4.语言撰写能力：能够撰写与活动相关的各种文字材料，如活动通知、宣传标语、开场白、结束语等。这些文字要语言简洁、生动，富有感染力，能够准确传达活动信息，吸引参与