专题15 文学文化常识（全国通用）学生版-2026年中考语文一轮复习考点讲练.docxVIP

专题15文学文化常识(学生版)

题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

1.传统文化认知：《义务教育语文课程标准》着重强调语文课程在传承和弘扬中华优秀传统文化方面的重要使命。文化常识涵盖了丰富的中华传统文化内容，如古代称谓、礼仪、节日、文学体裁等。学生通过学习这些文化常识，深入了解中华民族的历史发展、价值观念和审美情趣，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养文化传承意识。

2.多元文化理解：除了本国传统文化，课标也倡导学生了解多元文化。文化常识考点可能涉及不同国家、不同民族的文化特色，帮助学生拓宽文化视野，理解文化的多样性，培养跨文化交流意识和能力，使学生能够尊重和包容不同文化背景下的差异。

二、《考纲》规定

(一)考查范围

1.中华传统文化常识：包括但不限于古代天文历法(如节气、纪年法)、古代地理(如山川名称、行政区划)、古代官职(如官职名称及职责)、古代科举(如科举考试的级别、内容)、古代称谓(如谦称、敬称、年龄称谓)、古代礼仪(如祭祀礼仪、社交礼仪)、传统节日(如节日名称、习俗、传说)、文学体裁(如诗歌、散文、小说、戏曲的特点和发展脉络)、古代文学名家名作(如作家的字号、代表作、文学风格)等。

2.外国文化常识：主要涉及一些常见的外国文化元素，如重要国家的标志性建筑、著名作家作品、重大历史事件、独特的风俗习惯等，旨在拓宽学生的国际视野，增进对世界文化的了解。

(二)题型设置

1.选择题：给出四个选项，要求学生选择关于文化常识表述正确或错误的一项。选项内容涵盖不同方

面的文化常识，通过对选项的分析和判断，考查学生对知识点的掌握程度。

2.填空题：直接给出与文化常识相关的问题，要求学生填写正确答案。例如，填写古代年龄称谓“豆蔻”所指的年龄范围，或者填写某部外国文学作品的作者等。

3.判断题：呈现一些关于文化常识的陈述，让学生判断其正误。这种题型考查学生对文化常识细节的准确记忆和理解。

4.简答题：在部分地区的中考中，可能会出现简答题，要求学生对某一文化常识进行简要阐述，如简述某个传统节日的起源和主要习俗，考查学生对文化常识的理解和表达能力。

三、能力要求

(一)记忆能力

1.精准记忆知识点：学生需要准确记忆大量的文化常识知识点，包括各种文化现象的名称、定义、特点、发展历程等。例如，准确记住古代科举考试中乡试、会试、殿试的考试时间、地点、录取者称谓等具体内容；牢记不同传统节日的独特习俗，如端午节的赛龙舟、吃粽子，中秋节的赏月、吃月饼等。

2.区分易混知识点：文化常识中存在许多容易混淆的知识点，学生要具备区分能力。比如，区分不同年龄称谓，“弱冠”指男子二十岁，“而立”指男子三十岁；辨别古代官职的职责和品级差异，避免将相似官职的职能混淆。

(二)理解能力

1.文化内涵理解：深入理解文化常识背后的内涵和意义，不仅仅停留在表面的记忆。例如，理解古代礼仪制度所体现的社会等级观念和人际交往原则；明白传统节日习俗所蕴含的祈福、纪念、团聚等文化寓意。

2.文化背景理解：了解文化常识产生的历史背景和社会环境，以便更好地把握其本质和演变。例如，了解古代科举制度与当时的选才需求、社会阶层流动之间的关系；知晓外国文化中某些习俗与当地地理环境、宗教信仰的关联。

(三)综合运用能力

1.阅读中的运用：在阅读理解中，能够运用文化常识帮助理解文本内容。当阅读古代文学作品时，借助对古代文化常识的了解，理解文中人物的行为、语言以及情节发展的合理性。例如，通过对古代礼仪文

化的了解，理解古诗词中关于送别、宴会等场景的描写。

2.写作中的运用：在写作中，恰当地运用文化常识可以丰富文章内容，提升文章的文化底蕴。比如，在论述传统文化的重要性时，列举相关的传统节日习俗或古代文学典故作为论据；在描写历史题材的作文中，准确运用古代官职、称谓等文化常识，使文章更具真实性和感染力。

四、重难点

(一)重点

1.常见传统文化常识：中华传统文化中的常见知识点是考查重点，如传统节日、古代文学体裁、古代称谓等。这些内容与学生的语文学习和日常生活联系紧密，学生需要熟练掌握其基本内容和特点。例如，要清楚诗歌从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲的发展脉络，以及不同体裁诗歌的格律特点；熟悉各种古代称谓的使用场合和对象。

2.文学名家名作相关常识：对古代和现代文学名家的字号、生活时代、文学风格以及代表作等相关常识的考查较为频繁。学生要对教材中涉及的重要作家有深入了解，如掌握李白、杜甫、苏轼等诗人的诗歌风格特点和代表作品；熟悉鲁迅、老舍、朱自清等现代作家的代表作及其主题思想。

(二)难点

1.复杂文化体系理解：一些较为复杂的文化体系，如古代天文历法、科举制