专题12 句子排序、补写、仿写（全国通用）学生版-2026年中考语文一轮复习考点讲练.docxVIP

专题12句子排序、补写、仿写(学生版)题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

(一)语言建构与运用

1.语言表达的准确性与丰富性：《义务教育语文课程标准》着重培养学生语言建构与运用能力，句子仿写要求学生参照给定句式，准确运用词汇、语法进行表达，促使学生丰富语言储备，提升运用不同句式精准表意的能力。句子排序则考验学生对句子间逻辑关系的把握，以实现语言表达的连贯性与条理性，二者共同助力学生提高语言表达的准确性与丰富度。

2.语言的实际运用能力：通过句子仿写与排序的练习，学生能够更好地适应不同语境下的语言表达需求，学会根据具体情境选择恰当的句式和句子排列方式，增强在日常交流、写作等实际场景中运用语言进行有效沟通的能力。

(二)思维发展与提升

1.逻辑思维的培养：句子排序需要学生分析句子之间潜在的逻辑关系，如时间顺序、空间顺序、因果关系、总分关系等，从而将句子整理成条理清晰的语段。句子仿写时，学生要剖析例句的结构、语义逻辑，并依此创造新句，这两个过程都能有效锻炼学生的逻辑思维能力，使学生思考问题更具逻辑性和条理性。

2.创新思维的激发：句子仿写并非简单复制，而是在遵循例句形式的基础上，鼓励学生创新内容，发挥想象力与创造力，培养独特的语言表达能力。这有助于激发学生的创新思维，提升学生在语言运用方面的灵活性和创新性。

(三)审美鉴赏与创造

1.审美体验与鉴赏：优秀的句子和语段往往具有独特的语言美，如节奏美、韵律美、意境美等。在句子仿写与排序过程中，学生能够接触到各种优美的语句和合理的语段架构，从而提升对语言美的感知和鉴

赏能力，体会不同表达方式所带来的审美体验。

2.审美创造能力的发展：学生在仿写句子时，通过模仿与创新，尝试创造出富有美感和表现力的句子；在进行句子排序时，将零散句子整合成和谐连贯、富有逻辑性的语段，这都有助于培养学生的审美创造能力，使其能够运用语言创造出具有审美价值的表达。

二、《考纲》规定

(一)考查范围

1.句子仿写：涵盖多种句式，如陈述句、疑问句、感叹句等，以及各类修辞手法，像比喻、拟人、排比、对偶等。考查内容既涉及对教材内经典句式的仿写，也可能结合生活实际、社会热点等设定情境进行仿写，旨在考查学生对不同句式和修辞手法的理解与运用能力。

2.句子排序：主要考查对一段打乱顺序的句子进行重新排列，使其成为语义连贯、逻辑合理的语段。句子内容多来源于记叙文、说明文、议论文等常见文体，考查学生对不同文体行文逻辑的把握能力。

(二)题型设置

1.句子仿写：通常以简答题形式出现，给出一个或几个例句，要求学生按照例句的句式、修辞手法等特点，另写一个或一组句子。有时会限定主题，如“请以‘友谊’为主题，仿写一组句子”;有时也会不限主题，让学生自由发挥，但需遵循例句的形式要求。

2.句子排序：常见题型为选择题，给出一组打乱顺序的句子，提供几个选项，每个选项是不同的句子排列顺序，要求学生选出排列最恰当的一项；部分地区也会采用填空题，让学生直接在横线上填写正确的句子序号。

三、能力要求

(一)句子仿写

1.句式分析能力：学生要能够准确剖析例句的句式结构，包括句子成分、语序、语法关系等。明确例句是单句还是复句，若是单句，要清楚各个成分的位置和功能；若是复句，需判断分句间的逻辑关系(如并列、递进、转折等)。例如，对于例句“生活是一杯酒，散发着迷人的醇香”,要分析出“生活是…… (本体),……(喻体及特征)”的比喻句结构。

2.修辞手法运用能力：能够准确识别例句所运用的修辞手法，并熟练在仿写中运用相同的修辞手法。

学生要熟知常见修辞手法的特点和运用规则，如比喻的相似性、拟人赋予事物人的情感动作、排比的句式一致性等，使仿写句子达到与例句相似的生动效果。

3.内容创新与逻辑连贯能力：在遵循例句形式的基础上，进行内容的创新。所写内容要符合逻辑，与给定主题或语境相契合，同时与例句在语义和情感上保持连贯。比如，以“书籍”为主题仿写“书籍是一把钥匙，能开启智慧之门”,可写“书籍是一座灯塔，能照亮前行之路”,既创新了内容，又保持了与例句一致的逻辑关系和表达风格。

(二)句子排序

1.逻辑关系判断能力：能够敏锐判断句子之间的逻辑关系，包括时间先后、空间转换、因果关联、总分关系、并列关系等。通过分析句子中的关键词，如表示时间的词语(“首先”“其次”“然后”等)、表示空间方位的词语(“上面”“下面”“左边”等)、表示因果关系的关联词(“因为”“所以”“由于”等),以及句子间语义的内在联系，来确定句子的先后顺序。

2.整体感知与局部把握能力：学生既要从整体上感知语段的主题和大致内容，明确语段的核心主旨和论述方向，又要关注句子