专题11 拟新闻标题、标语（全国通用）学生版-2026年中考语文一轮复习考点讲练.docxVIP

专题11拟新闻标题、标语(学生版)题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

(一)语言建构与运用

1.精准表达：《义务教育语文课程标准》强调学生要具备良好的语言表达能力，能够根据不同的目的和对象，准确、清晰、连贯地表达自己的观点和想法。拟写新闻标题和标语需要学生精准提炼关键信息，运用简洁明了的语言进行表述，这有助于提升学生在信息提炼与语言组织方面的能力，使其能更好地适应不同场景下的表达需求。

2.规范运用语言：要求学生掌握基本的语言规范，包括语法、词汇、修辞等方面的正确使用。在拟写新闻标题和标语时，学生需遵循这些规范，通过巧妙选择词汇和运用修辞手法，使标题和标语既符合语言表达习惯，又具有感染力和吸引力，从而提高学生对语言的综合运用能力。

(二)思维发展与提升

1.信息提取与整合：拟写新闻标题需要从复杂的新闻内容中迅速提取关键信息，并进行有效整合，这锻炼了学生的分析、归纳和概括能力。同样，拟写标语时，也需要对宣传主题进行深入思考，提取核心要点，有助于培养学生敏锐的思维感知能力和逻辑思维能力，使学生能够更有条理地处理信息。

2.创新思维：在满足基本要求的基础上，鼓励学生发挥创新思维。无论是新闻标题还是标语，都需要具有独特性和吸引力，以达到吸引受众注意力或有效宣传的目的。这促使学生突破常规思维，从不同角度思考问题，培养创新意识和创新能力。

(三)文化传承与理解

1.社会文化反映：新闻标题和标语往往反映了当下的社会热点、文化现象以及价值观等。通过学习拟写这两类内容，学生能够更加关注社会生活，深入理解社会文化的内涵和变迁，增强对社会的认知和责任

感。

2.文化传播：优秀的标语和新闻标题可以成为文化传播的有效载体。学生在拟写过程中，能够体会到如何通过简洁的语言传递文化信息，从而培养文化传播意识，为传承和弘扬优秀文化做出贡献。

二、《考纲》规定

(一)考查范围

1.拟写新闻标题：主要考查学生对新闻内容的概括能力，涉及各类新闻体裁，如消息、通讯等。新闻题材通常来源于时事热点、社会民生、文化教育、科技发展等领域，要求学生能够从新闻报道中提取关键要素，准确概括出新闻的核心内容。

2.拟写标语：涵盖各种宣传场景，包括但不限于环保、公益、活动推广、节日庆祝、校园文化建设等。要求学生根据不同的宣传主题和目的，创作具有针对性和感染力的标语。

(二)题型设置

1.拟写新闻标题：一般以简答题或填空题的形式出现，给出一则新闻材料，要求学生根据材料内容拟写出合适的新闻标题，通常对字数有一定限制，以考查学生的概括提炼能力。

2.拟写标语：多为简答题，给定特定的宣传主题或活动背景，要求学生围绕主题拟写一条或多条标语。有时也会结合其他题型，如要求对拟写的标语进行简要说明，阐述其创意和宣传效果。

三、能力要求

(一)拟写新闻标题

1.信息提取能力：能够快速阅读新闻文本，准确找出新闻的关键信息，包括新闻的主体(何人、何物)、事件(何事)、时间、地点等要素。对于复杂的新闻内容，要善于分辨主次，排除冗余信息，抓住核心要点。例如，在一则关于科技成果发布的新闻中，准确识别出研发机构(主体)、成果名称(何事)以及发布时间等关键信息。

2.概括归纳能力：将提取的关键信息进行归纳整合，用简洁明了的语言概括出新闻的主要内容。要避免简单罗列信息，而是将其提炼成一个完整、通顺且能准确传达新闻主旨的标题。例如，把“[研发机构名称]于[具体时间]成功发布[成果名称],该成果在[某领域]具有重大突破”概括为“[研发机构名称]发布重大科技成果”。

3.语言表达能力：新闻标题要求简洁、准确、生动，能够吸引读者的注意力。学生要掌握一定的语言技巧，如运用恰当的动词、形容词来突出新闻的重点和亮点，同时注意语法正确、表达清晰。例如，将“某公司推出新产品”改为“某公司重磅推出创新产品”,通过“重磅”“创新”等词汇增强标题的吸引力。

(二)拟写标语

1.主题理解能力：深入理解宣传主题的内涵和目的，明确要传达的核心信息。无论是环保主题的“减少污染，呵护地球”,还是活动推广主题的“参与[活动名称],共享欢乐时光”,都需要准确把握主题方向，使标语具有针对性。

2.创意构思能力：为了使标语在众多宣传内容中脱颖而出，学生需要具备创新思维，构思出独特新颖的表达方式。可以运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，赋予标语生动形象的特点，增强感染力。例如，环保标语“地球是我们的母亲，让我们一起呵护她”运用了拟人的手法，使表达更具亲和力。

3.语言锤炼能力：标语要求简洁有力，易于记忆和传播。学生要对语言进行精心锤炼，选择简洁、易懂的词汇，避免使用复杂生僻的字词和冗长的句子结构。同时，注意语言的节