专题07 病句类型、辨析与修改（全国通用）学生版-2026年中考语文一轮复习考点讲练.docxVIP

专题07病句类型、辨析与修改(学生版)题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

1.语言规范运用：《义务教育语文课程标准》着重强调学生需具备正确运用祖国语言文字的能力，能够清晰、连贯、得体地表达自己的想法。正确识别并修改病句是实现这一目标的关键环节，它确保学生在书面表达和口语交流中遵循语言规范，准确传达信息。

2.思维能力培养：识别和修改病句需要学生对句子结构、语法规则以及语义逻辑进行分析与判断。这一过程有助于锻炼学生的逻辑思维能力，促使他们在思考问题时更加严谨、有条理，进而提升整体思维水平。

3.审美与文化感悟：规范的语言表达是语文审美与文化传承的基础。通过对病句的学习，学生能够体会到准确、流畅的语言之美，加深对汉语言文化的理解与热爱，增强文化自信，传承优秀文化传统。

二、《考纲》规定

1.考查范围：中考病句考查主要集中在常见的语病类型上，涵盖语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。这些语病类型在学生日常写作和阅读中频繁出现，是对学生语言运用能力的重要考查点。

2.题型设置：常见题型为选择题，要求学生从给出的四个句子中选出没有语病或有语病的一项；也有部分地区会采用直接修改病句的题型，给出具体病句让学生在原句上修改；在作文评分中，病句情况也会作为评判作文语言质量的重要依据，间接考查学生对病句的把控能力。

3.分值分布：病句考点在中考语文试卷中所占分值一般在2-6分左右。虽然分值占比不算高，但它反映了学生的基础语言素养，对语文成绩的整体提升具有一定影响。

三、能力要求

1.语法知识掌握：学生要熟练掌握基本的语法知识，包括句子成分(主语、谓语、宾语、定语、状语、补语)、词性(名词、动词、形容词等)、短语类型(并列短语、偏正短语等)以及句子的基本结构(主谓句、非主谓句等)。只有具备扎实的语法基础，才能准确分析句子结构，找出因语法错误导致的病句，如成分残缺、搭配不当等问题。

2.逻辑分析能力：能够对句子所表达的语义进行逻辑分析，判断句子是否符合客观事实、事理逻辑以及语言习惯。例如，在判断“不合逻辑”类病句时，需要分析句子中概念是否清晰、判断是否准确、推理是否合理等。像“他是众多死难者中幸免的一个”,此句就存在自相矛盾的逻辑错误。

3.语境理解能力：部分病句的判断需要结合具体语境。学生要能理解句子在特定语境中的含义和表达意图，判断句子是否存在表意不明的问题，如歧义句。例如，“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”,在不同语境下，“和”字既可以理解为连词，也可以理解为介词，导致句子表意

不明。

4.语感与积累：通过大量阅读优秀的文学作品和规范性文本，培养良好的语感。语感能够帮助学生快速感知句子是否通顺、自然，初步判断句子是否存在语病。同时，积累常见的病句类型及典型例句，有助于学生在考试中迅速识别同类语病。

四、重难点

1.重点

常见语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余这三类语病是考查的重点。语序不当包括多项定语、状语排列顺序不当，以及关联词位置不当等，例如“许多附近的老人和孩子都跑来看节目”,应改为“附近的许多老人和孩子都跑来看节目”;搭配不当涵盖主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等，像“他的写作水平明显改进了”,“水平”应与“提高”搭配；成分残缺或赘余常见的有缺主语、缺宾语以及语义重复等，比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”,此句缺少主语，应删去“通过”或“使”。

典型例句分析：对于每一种常见语病类型，掌握典型例句至关重要。通过对典型例句的分析，学生能够更清晰地理解语病产生的原因和特点，从而举一反三，准确识别类似的病句。例如，“我们要培养自己解决问题、分析问题和发现问题的能力”,这是典型的语序不当，正确顺序应为“发现问题、分析问题和解决问题”。

关联词语运用：关联词语在复句中起着重要作用，其正确使用与否直接影响句子的逻辑关系和表达准确性。考查重点在于关联词语的搭配是否正确、位置是否恰当以及所表达的逻辑关系是否符合语境。如“不但他学习好，而且思想也很好”,关联词“不但”应放在“他”之后。

2.难点

结构混乱：结构混乱类病句，如句式杂糅，是学生较难掌握的部分。句式杂糅是把两种或两种以上结构的句式混杂在一个句子中，造成结构混乱、语义不清。例如，“原因是……造成的”“之所以……的原因”等都是常见的杂糅句式。学生需要准确识别并清晰区分不同句式，掌握正确的表达方式。

表意不明：表意不明的病句，尤其是歧义句，判断难度较大。歧义产生的原因多样，可能是由于词语的多义性、句子结构的不确定性、停顿不同等。例如，“这个人好说话”,“好”字