小学科学低年级自然现象课堂设计.docxVIP

小学科学低年级自然现象课堂设计

一、设计理念

小学低年级科学课堂的核心在于激发学生对自然世界的好奇心与探索欲。本设计以“冰的融化”这一贴近生活的自然现象为载体，遵循“观察—提问—猜想—验证—总结”的探究路径，鼓励学生通过亲身体验和直接感知，初步建立对简单物理变化的认知。教学过程强调趣味性、直观性和互动性，让学生在“做中学、玩中学”，培养初步的科学观察能力和探究精神。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识到冰在一定条件下会融化成水。

2.通过观察，描述冰融化过程中的主要变化（如形态、体积等）。

3.学习使用简单的工具（如杯子、盘子）进行观察和实验。

（二）过程与方法

1.经历“预测—观察—记录—讨论”的探究过程。

2.尝试用语言、图画等方式表达自己的发现和感受。

（三）情感态度与价值观

1.体验科学探究的乐趣，乐于参与观察和实验活动。

2.培养对自然现象的好奇心和求知欲。

3.学习与同伴合作交流，分享发现。

三、教学对象

小学一、二年级学生

四、教学重点与难点

*重点：观察并描述冰融化成水的过程。

*难点：理解冰融化需要吸收热量，并能联系生活实际举例说明。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含冰的图片、视频片段，如冬天湖面结冰、春天冰雪消融等）。

2.分组实验材料：透明小塑料杯或小盘子（每组若干）、冰块（每组若干，大小适中）、保温桶（存放冰块）。

3.辅助观察材料：记录纸（可画有简单表格或图画区域）、彩色笔、小毛巾（擦拭水渍）。

4.用于引导融化的材料：温水（教师操作，注意安全）、小吹风机（低温档，教师操作）。

5.安全提示：提醒学生冰较凉，不要长时间触摸，防止冻伤；不将冰块放入口中。

（二）学生准备

1.预习：观察生活中冰的样子（如冰箱里的冰）。

2.思考：冰放在外面会怎么样？

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：“有个东西真奇怪，冬天常见它，样子方又方，或者圆溜溜，摸上去冷冰冰，太阳一晒就哭了，变成水儿不见了。”（打一自然物——冰）

2.提问互动：

*教师出示一块冰：“小朋友们，这是什么呀？”（冰）

*“你们在哪里见过冰？它摸起来是什么感觉？”（引导学生说出冰是冷的、硬的、滑的等）

*“如果老师把这块冰放在桌子上，过一会儿，它会怎么样呢？”（引导学生猜想冰会融化）

3.揭示课题：“今天，我们就一起来探究冰的秘密，看看它是怎么‘变魔术’的——冰的融化。”（板书课题：冰的融化）

（二）自主探究，观察发现（约15-20分钟）

1.活动一：仔细看冰（观察静态冰）

*教师分发冰块（每组一块，放在透明杯子或盘子里）。

*引导观察：“请小朋友们仔细看看你们桌上的冰，它是什么颜色的？什么形状的？你还发现了什么？”

*学生分组观察，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述。

*交流分享：请几位学生说说自己的发现（如冰是透明的、白色的、有棱角的、能看见杯子底等）。

2.活动二：冰的“变身”（观察冰的融化过程）

*预测与记录：“现在，请小朋友们猜一猜，这块冰过一会儿会有什么变化？请你把你的想法画在记录纸上的‘我猜想’那一栏。”（如果学生绘画有困难，可用简单符号代替）

*实验观察：“好，现在我们把冰块放在桌上，静静地观察它，看看接下来会发生什么神奇的变化。请小朋友们注意，不要用手一直摸冰块，也不要把冰块拿出来。”

*学生分组观察，教师提醒学生每隔几分钟观察一次，并将看到的变化画在“我看到”那一栏。教师巡视，引导学生关注冰的大小、形态变化，以及盘子底部是否有水出现。

*引导加速融化（教师演示或小组操作）：

*“有些小组的冰融化得好像有点慢，我们能不能想个办法让它融化得快一点呢？”（引导学生思考：放在暖和的地方、用手焐（教师强调短暂触摸）、对着吹气等）

*教师演示：用小吹风机低温档对着冰块吹一吹，或在杯子外围倒少量温水（注意安全，水不可太热，且不直接接触冰块），让学生观察变化。

*“哇！你们看，这样冰融化得怎么样了？”（更快了）

（三）讨论交流，总结提升（约10分钟）

1.分享发现：“好了，小朋友们，我们观察了这么久，谁愿意把你记录的和看到的冰的变化告诉大家？”

*引导学生描述：冰变小了、冰慢慢变成水了、盘子里有水了等。

2.梳理总结：

*教师根据学生的回答，引导总结：“是的，冰在比较暖和的地方，会慢慢变成水，我们把这个过程叫做‘融化’。”（板书：冰→（暖和）→水）

*“冰融化成的水和原来的冰，有什么不一样呢？”（引导学生比较冰和水的状态：冰是硬的、有固定形状的；水是软的、没有固定形状的、可以流动的。）