高三高考总复习英语外研版读后续写第二讲读文有技巧如何读教案.docxVIP

高三高考总复习英语外研版读后续写第二讲读文有技巧如何读教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容是针对高三高考总复习阶段的外研版英语读后续写技巧，这一内容在课程体系中具有重要地位。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“读后续写技巧”，关键技能包括快速阅读理解、逻辑推理、语言表达等。这些技能要求学生能够“了解”读后续写的概念，并“理解”其写作方法和技巧，最终能够“应用”到实际写作中，达到“综合”运用水平。在过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法是“以读促写”，通过阅读理解来提升写作能力。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生严谨的学习态度和良好的写作习惯，提高其英语核心素养。

根据教学大纲和课程标准，本课的教学目标应包括：1.让学生掌握读后续写的基本技巧；2.提高学生的阅读理解和逻辑推理能力；3.培养学生的英语写作能力；4.增强学生的英语核心素养。为实现这些目标，教师需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学内容的深度和广度，同时关注学生的个性化需求。

二、学情分析

高三学生在进入高考总复习阶段前，已经具备了一定的英语基础和阅读写作能力。然而，由于高考压力和复习时间紧迫，部分学生可能存在以下问题：1.阅读理解能力不足，难以快速获取信息；2.逻辑推理能力有限，难以把握文章脉络；3.语言表达能力欠缺，难以准确表达思想。针对这些问题，教师需在教学中关注以下几点：

1.通过前置性测试，了解学生对读后续写技巧的掌握程度，针对性地进行教学；

2.通过课堂观察和作业分析，了解学生的学习难点，及时调整教学策略；

3.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每位学生都能在原有基础上有所提高；

4.通过个别辅导，关注学习困难学生的需求，帮助他们克服学习障碍。

二、教学目标

知识目标

在高三高考总复习阶段，本课的知识目标旨在帮助学生构建起对英语读后续写技巧的全面认知。学生需要“识记”读后续写的基本概念、技巧和策略，能够“理解”这些技巧在实际写作中的应用。通过“描述”和“解释”读后续写的步骤和要点，学生能够将知识内化，并在“应用”中提升写作能力。例如，学生能够“比较”不同读后续写技巧的优劣，并“归纳”出适合自己的写作模式。此外，学生还需能够在新的写作情境中“设计”自己的读后续写方案，实现知识的迁移和应用。

能力目标

本课的能力目标聚焦于提升学生的英语写作和阅读理解能力。学生应能够“独立并规范地完成”读后续写的写作任务，通过“逻辑推理”和“信息处理”技能，从给定的文本中提取关键信息，并“从多个角度评估证据的可靠性”。通过“小组合作”，学生能够完成复杂的调查研究报告，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也提升了他们的综合分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对英语学习的积极态度和价值观。通过学习读后续写，学生能够“体会”到英语写作的乐趣和挑战，培养“坚持不懈”的学习精神。学生应“养成如实记录数据的习惯”，体现出严谨求实的科学态度。此外，学生能够将所学知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，展现出社会责任感和环保意识。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生需要“识别问题本质”，并“构建”相应的写作模型。通过“评估证据”的有效性，学生能够进行“逻辑分析”，并提出创新性的写作方案。例如，学生能够“运用设计思维的流程”，针对特定的写作问题提出“原型解决方案”，从而提升他们的创新能力和问题解决能力。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生应学会“复盘”自己的学习过程，并提出改进点。通过“运用评价量规”，学生能够对同伴的写作给予具体、有依据的反馈。此外，学生需要学会甄别信息来源，确保所接触的信息具有可靠性。通过这些评价活动，学生能够发展元认知和自我监控能力，成为更加自主的学习者。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生“理解”和“应用”读后续写的核心技巧。重点包括对文本的快速理解能力、逻辑推理能力和创造性思维能力。学生需要能够识别文本中的关键信息，构建合理的续写框架，并运用恰当的语言表达。例如，重点在于“理解文本的语境和主旨，并能基于此进行合理的推断和续写”，这一目标不仅涉及对文本内容的理解，还涉及对写作技巧的掌握和应用。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对复杂逻辑推理和创造性思维的障碍。难点主要体现在“如何将逻辑推理应用于续写中，并保持故事的连贯性和创造性”。难点成因可能包括学生对文本结构的理解不足，或者对创造性思维的运用缺乏信心。为了突破这一难点，教学设计中需要包含案例分析、小组讨论和写作练习等活动，以帮助学生逐步掌握逻辑推理在续写中的应用，并激发他们的创造性思维。

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