高校辅导员隐性职业素质结构要素的提升与优化——基于胜任力模型的分析.pdfVIP

第15卷第2期

队伍建设高校辅导员学刊队伍建设

2023年3月

□队伍建设

DOIDOI：：1010..1358513585/j.cnki.gxfdyxk./j.cnki.gxfdyxk.0202..004004

高校辅导员隐性职业素质结构要素的提升与优化

——基于胜任力模型的分析

1，23

苗笛，朱平

（1安徽师范大学马克思主义学院，安徽芜湖241002

2安徽机电职业技术学院马克思主义学院，安徽芜湖241002

3安徽新华学院辅导员发展研究中心，安徽合肥230088）

摘要：胜任力模型有两个基本的意蕴，一是把胜任力分为显性与隐性两个部分，强调隐

性素质的重要性；二是以工作绩效为依据检测和评价职业的胜任力。这一模型同样适用于

高校辅导员。高校辅导员的隐性素质结构包括个性特质与品格特征两个方面。前者包括热

情与激情、坚韧（持恒）、耐心、包容、反思习惯与自尊自强等，后者包括爱心、责任感、

诚实正直、公正无私、积极进取、乐于奉献等。胜任力模型启发我们要分析和把握素质与

绩效的内在逻辑，要依据过程和结果双重维度对辅导员工作绩效进行检测和评价，提升辅

导员的隐性职业素质的重点是培养辅导员的责任感，同时要致力于工作情景条件的改善。

职业化专业化是辅导员隐性职业素质结构提升和优化的基本路径。

关键词：胜任力；高校辅导员；隐性职业素质；结构要素；职业化专业化

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2023）02-0017-05

从第七届起，全国高校辅导员职业能力大

赛更名为素质能力大赛，强调了能力与素质的一、基于胜任力模型的高校辅导员隐

不可分割性，有利于克服片面注重工作技能与性职业素质结构要素的分析

方法的局限，全面提升辅导员的职业素质。但

辅导员的职业素质到底应该由哪些要素组成？基于胜任力模型，高校辅导员的职业素质

这些要素的相互关系（结构）应该是怎样的？可以分为显性素质和隐性素质。教育引导能力

本文借鉴西方人力资源管理中的胜任力模型分应是辅导员职业素质的核心要素，包括语言与

析框架，立足于辅导员职业化专业化发展的历人格即言教与身教两个方面。前者体现为语言

史视角，结合我国高校辅导员工作的实际，从文字、人际沟通和组织管理等能力，后者体现

应然与实然两个维度，对辅导员职业素质的提为个性特质与品格特征等。

升与结构优化进行分析和讨论，以推进我国高（一）胜任力及其模型

校辅导员的职业化专业化建设，为这支队伍的胜任力最早是戴维·麦克利兰（DavidMc-

招聘、培训、使用、评价等实际工作提供借鉴Clelland）在1973年发表的《测量胜任力而非智

和参考。力》一文中提出的。该文在对智力测试反思和

批判的基础上提出了一个核心观点：我们应该

基金项目：安徽省哲学社会科学规划项目（AHSKQ2020D82）。

作者简介：苗笛（1988-），女，安徽师范大学马克思主义学院博士研究生，安徽机电职业技术学院马克思主义

学院讲师；朱平（1955-），男，安徽新华学院辅导员发展研究中心主任，教授。