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人教版六年级上册数学第5单元《圆》单元教案

本单元是学生在已经学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有初步感性认识的基础上，系统学习圆的知识。内容主要包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积以及解决与圆相关的实际问题。通过本单元的学习，学生将认识新的平面图形，掌握圆的基本特征和相关的计算方法，进一步发展空间观念，提高解决问题的能力，并感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

单元教材分析

教材地位与作用

圆是小学数学“空间与图形”领域的重要内容。它不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科的基础。本单元的学习，既是对前面所学直线图形知识的延续和发展，也为后续学习圆柱、圆锥等立体图形奠定基础。教材编排注重从生活实例入手，引导学生通过观察、操作、实验、推理等方式主动建构知识，体现了“做数学”的理念。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的观察、比较、分析和概括能力，能够进行简单的动手操作和小组合作。他们在生活中经常接触到圆形物体，对圆有初步的感知。但对于圆的本质特征、周长和面积的计算原理等抽象概念，仍需要通过直观形象的教学和动手实践来帮助理解。特别是圆周率的探索和圆面积公式的推导过程，对学生的思维能力和转化思想的运用提出了较高要求。

单元教学目标

知识与技能

1.认识圆，掌握圆的基本特征，理解圆心、半径、直径的含义及其相互关系。

2.学会用圆规画圆，能按指定条件画圆。

3.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长计算公式，并能正确计算圆的周长。

4.理解和掌握圆的面积计算公式，并能正确计算圆的面积，能运用圆的面积公式解决简单的实际问题。

5.初步认识扇形，了解扇形的特征。

过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动，体验圆的基本特征的探索过程。

2.在探究圆的周长和面积计算公式的过程中，感受“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想，发展初步的逻辑思维和空间观念。

3.在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识分析问题、解决问题，培养应用意识和实践能力。

情感态度与价值观

1.感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。

2.在探索圆的知识过程中，感受数学的严谨性和结论的确定性，激发学习数学的兴趣。

3.通过了解圆周率的历史，渗透爱国主义教育，感受数学文化的魅力。

单元教学重难点

教学重点

1.掌握圆的基本特征，理解圆心、半径、直径的关系。

2.理解和掌握圆的周长计算公式，并能正确计算圆的周长。

3.理解和掌握圆的面积计算公式，并能正确计算圆的面积。

教学难点

1.理解圆周率的意义。

2.圆的面积计算公式的推导过程（“化圆为方”的转化思想的渗透与应用）。

3.运用圆的知识解决实际问题，特别是组合图形的面积计算。

单元教学准备

1.教具：圆形实物和图片、圆形纸片、剪刀、绳子、直尺、圆规、多媒体课件（包含与圆相关的生活场景、动态演示圆的形成、周长测量、面积推导过程等）。

2.学具：圆形实物、圆形纸片、剪刀、绳子、直尺、圆规、练习本。

课时安排建议

本单元建议安排若干课时，具体课时可根据学生实际情况灵活调整。

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分课时教案

第一课时：圆的认识（一）

教学内容

教材相关内容（圆的认识：圆心、半径、直径）

教学目标

1.使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助工具画指定大小的圆。

2.引导学生经历探索圆的特征的过程，通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的探究意识和能力。

3.感受圆在生活中的应用，体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重难点

*重点：掌握圆的基本特征，认识圆心、半径和直径。

*难点：理解圆心、半径与圆的位置和大小的关系。

教学准备

教师：圆形物体、课件、圆规、直尺、圆形纸片。

学生：圆形实物、圆规、直尺、剪刀、练习本、白纸。

教学过程

一、情境导入，初步感知

1.课件展示：生活中的圆形物体（如钟表、硬币、光盘、车轮等）。提问：同学们，这些物体是什么形状的？（引导学生说出“圆”）

2.提问：在我们的生活中，还有哪些物体的形状是圆形的？（学生举例）

3.引入：圆是一种非常美丽和实用的图形，今天我们就一起来深入研究它。（板书课题：圆的认识）

二、动手操作，探究新知

1.画圆体验，初步认识圆规

*提问：你能用什么方法画一个圆？（学生可能会说用圆形物体描、用绳子绕等）

*引导学生尝试用圆规画圆。教师巡视，观察学生的操作情况。

*请学生说说用圆规画圆的感受和遇到的问题。

*教师示范用圆规画圆的方法：①定好两脚间的距离；②把有针尖的一脚固定在一点上；③把装有铅笔的一脚旋转一周。强调：