海口一中初二地理组集体备课活动记录(第7周)培训资料.docxVIP

海口一中初二地理组集体备课活动记录(第一)7周)

课题

中国的气候

主备人

林胜

时间

2013年10月9日

地点

五楼办公室

参加人员

林胜、张文祝、林宏、赵连志

教学目标

1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。

2.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。

3.通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

4.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

5.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

6.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

集中交流研讨典型发

本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。对应的课程标准内容是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图(如气温、降水量分布图)、气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征(含气温和降水特征)：二是能简单分析影响中国气候的主要因素：三是了解中国是一个自然灾害(本节中专指气象灾害)多发的国家。

一气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。可从气温、降水两个主要方面进行阐述，有6幅分布图、4幅统计图和3幅景观图，旨在培养学生的读图分析能力。气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点，其中我国冬季南北气温差异大的原因是难点。引导学生联系已学的影响气候的主要因素知

言

识，结合我国的纬度位置和地形特点，来理解我国冬、夏季气温的分布规律及其成因。活动积温反映了一个地方气候对农作物所能提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。引导学生了解我国各温度带的分布范围、活动积温、作物熟制和主要作物。

我国降水的分布规律及其成因和干湿地区的划分是本节的重点，时空分布不均，从地区分布来看，东南沿海地区降水量较大，较为湿润x重趋ok往西北内陆，降水量就越小，干旱程度也逐渐加重；从时间分配来看，大部分地区的降水量集中在夏季，大多数地方5—9月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。为引导学生认识我国降水的时空分布规律，要设计了一组读图归纳我国降水分布规律的“活动”。因我国降水时空分布规律的成因与季风密切相关，所以将成因问题的探讨安排在“季风气候显著”这个内容中，并在设计了“中国降水时空分布规律及其形成原因”的“活动”。我国幅员辽阔，各地干湿状况差异很大，根据各地降水量与蒸发量的关系，把全国分为四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。要求学生将“中国干湿地区的划分”和“中国年降水量分布”两幅图叠加起来进行判读。

我国主要气候类型的分布是本节的重点。在了解我国的5个温度带、4类干湿地区之后，联系已学的我国地形地势的相关知识，结合“中国主要气候类型分布”图，学生很容易认识到我国气候的复杂多样性。为加强学生对主要气候类型分布知识的掌握，引导学生打通温度带、干湿地区、气候类型三者之间的联系，为强化自然地理与人文地理的融合，引导学生了解复杂多样的气候条件对我国社会、经济、文化等方面的重大影响。

季风气候显著，是我国气候的主要特征之二，这部分既是重点，又是难点。关于“季风气候显著”这一特征，从四个主要方面进行说明：①季风气候区面积广大，占据中国东部大部分地区：季风气候类型多，有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。②在季风区内，冬、夏季风有规律地交替控制，夏季湿热多雨，冬季干冷多风。③受季风的影响，全国降水空间分布不均，降水季节变化和年际变化大。④中国大陆东部受夏季风进退的影响，导致雨带的南北移动。夏季风的不稳定性，造成了中国雨带进退的“失常”从而导致早涝灾害的频繁发生。为拓展学生的知识面，更好地体现地理学科的综合性，进一步说明了我国气候大陆性特征显著的主要表现及其成因，对于初中学生，可要求回答齐齐哈尔和巴黎两个城市的气候类型、气候特征，并对两者的气候进行比较等；为训练学生的求异思维和辩证思维，设计了一个“比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点”

的“活动”。

我国的特殊天气主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。重点介绍了寒潮和梅雨的天气特征，安排了“侵入中国的寒潮路径示意”图。我国是气象灾害严重的国家，主要气象灾害有洪涝、干旱、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。重点介绍了对我国社会